| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10-11页 |
| (一)研究目的 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 三、概念界定 | 第11-12页 |
| (一)农村 | 第11页 |
| (二)农村小学 | 第11页 |
| (三)教师队伍 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-14页 |
| (一)农村小学教师队伍建设的研究 | 第12-13页 |
| (二)农村小学英语教师队伍建设的研究 | 第13-14页 |
| (三)文献述评 | 第14页 |
| 五、相关理论基础 | 第14-16页 |
| (一)成就目标理论 | 第14-15页 |
| (二)需求层次理论 | 第15页 |
| (三)同步激励理论 | 第15-16页 |
| 六、研究方法 | 第16页 |
| (一)文献研究法 | 第16页 |
| (二)问卷调查法 | 第16页 |
| (三)访谈法 | 第16页 |
| 七、研究的创新点及不足之处 | 第16-17页 |
| (一)创新点 | 第16页 |
| (二)不足之处 | 第16-17页 |
| 第二章 潘集区农村小学英语教师队伍的现状调查与分析 | 第17-24页 |
| 一、调查样本选择 | 第17-18页 |
| (一)调查目的 | 第17页 |
| (二)调查对象 | 第17-18页 |
| 二、潘集区农村小学英语教师队伍的现状 | 第18-24页 |
| (一)潘集区农村小学英语教师队伍的基本情况 | 第18-20页 |
| (二)潘集区农村小学英语教师的教学能力情况 | 第20-22页 |
| (三)潘集区农村小学英语教师的专业发展情况 | 第22-24页 |
| 第三章 潘集区农村小学英语教师队伍存在的问题及成因 | 第24-30页 |
| 一、潘集区农村小学英语教师队伍存在的问题 | 第24-26页 |
| (一)农村小学英语教师配置不合理 | 第24-25页 |
| (二)农村小学英语教师教学能力不足 | 第25页 |
| (三)农村小学英语教师的专业发展受限 | 第25-26页 |
| 二、潘集区农村小学英语教师队伍建设不强的原因剖析 | 第26-30页 |
| (一)农村小学英语教师用人机制不完善 | 第26-27页 |
| (二)农村小学英语教师的激励与考评机制不健全 | 第27-28页 |
| (三)农村小学英语教师教学质量监控机制缺乏 | 第28-29页 |
| (四)农村小学英语教师培训效果不理想 | 第29-30页 |
| 第四章 优化农村小学英语教师队伍建设的路径探讨 | 第30-34页 |
| 一、政府层面 | 第30-31页 |
| (一)完善规章制度,保障教师权益 | 第30页 |
| (二)教育精准扶贫,均衡教育资源 | 第30-31页 |
| (三)优化教师培训,提升培训效果 | 第31页 |
| 二、学校层面 | 第31-32页 |
| (一)加强校本教研,促进教师专业化发展 | 第31-32页 |
| (二)完善教育评价制度,多种渠道激励教师 | 第32页 |
| (三)加强城乡小学交流合作,营造互帮互助氛围 | 第32页 |
| 三、个人层面 | 第32-34页 |
| (一)增强自我发展意识,创新教学理念 | 第32-33页 |
| (二)观摩和分析优秀教师教学,开展微格教学 | 第33页 |
| (三)自我教育和外部辅助相结合,提升教学水平 | 第33-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第42页 |