| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 三、研究目的和思路 | 第14页 |
| (一) 研究目的 | 第14页 |
| (二) 研究思路 | 第14页 |
| 四、相关概念与理论介绍 | 第14-16页 |
| (一) 相关概念界定 | 第14-15页 |
| (二) 相关理论介绍 | 第15-16页 |
| 五、本文创新点 | 第16-18页 |
| 第一章 调查结果与分析 | 第18-29页 |
| 第一节 研究设计 | 第18-19页 |
| 一、研究对象 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| 第二节 瑞丽市傣族地区乡村小学高年级语文阅读教学现状调查分析 | 第19-29页 |
| 一、关于小学高年级语文阅读教学理念与目标的调查 | 第19-20页 |
| 二、关于小学高年级语文阅读兴趣与动机的调查 | 第20-21页 |
| 三、关于小学高年级语文阅读行为习惯与能力的调查 | 第21-24页 |
| 四、关于小学高年级语文阅读“需求”与“供给”情况的调查 | 第24-25页 |
| 五、关于小学高年级语文阅读教学内容与方式的调查 | 第25-26页 |
| 六、关于小学高年级语文阅读参与情况与实施过程的调查 | 第26-27页 |
| 七、关于小学高年级语文阅读教学评价反馈的调查 | 第27-28页 |
| 八、关于小学高年级语文阅读教学策略应用与资源配置情况的调查 | 第28-29页 |
| 第二章 瑞丽市傣族地区乡村小学高年级语文阅读教学存在问题及原因分析 | 第29-38页 |
| 第一节 瑞丽市傣族地区乡村小学高年级语文阅读教学存在的主要问题 | 第29-34页 |
| 一、小学高年级语文阅读教学目标不够明确 | 第29-30页 |
| 二、小学高年级语文阅读教学“供需失衡” | 第30页 |
| 三、小学高年级语文阅读教学资源匮乏 | 第30-31页 |
| 四、小学高年级语文阅读教学内容与方式单一 | 第31-32页 |
| 五、小学高年级语文阅读“教学设计”不科学 | 第32-33页 |
| 六、小学高年级语文阅读教学评价不合理 | 第33-34页 |
| 第二节 瑞丽市傣族地区乡村小学高年级语文阅读教学存在问题原因分析. | 第34-38页 |
| 一、教师方面 | 第34-35页 |
| 二、学生方面 | 第35-36页 |
| 三、学校方面 | 第36-37页 |
| 四、语言方面 | 第37-38页 |
| 第三章 瑞丽市傣族地区乡村小学高年级语文阅读教学改进策略 | 第38-52页 |
| 第一节 明确小学高年级语文阅读教学目标与树立“以生为本”的教学理念. | 第38-40页 |
| 一、明确小学高年级语文阅读教学目标 | 第38-39页 |
| 二、树立“以生为本”的教学理念 | 第39-40页 |
| 第二节 注重激发学生的阅读兴趣与引导学生养成良好的阅读行为习惯 | 第40-42页 |
| 一、注重激发学生的语文阅读兴趣 | 第40-41页 |
| 二、引导学生养成良好的阅读行为习惯 | 第41-42页 |
| 第三节 丰富小学高年级语文阅读教学内容与科学选择教学方式 | 第42-44页 |
| 一、丰富小学高年级语文阅读教学内容 | 第42-43页 |
| 二、科学选择小学语文阅读教学方式 | 第43-44页 |
| 第四节 优化小学语文师资与阅读资源配置 | 第44-46页 |
| 一、优化小学语文教师配置 | 第44-45页 |
| 二、优化配置小学语文阅读教学资源 | 第45-46页 |
| 第五节 优化小学语文阅读教学设计 | 第46-49页 |
| 一、课内教学设计优化 | 第46-48页 |
| 二、课外阅读教学设计优化 | 第48-49页 |
| 第六节 加强汉语语言教育与建立完善的小学高年级语文阅读教学评价体系 | 第49-52页 |
| 一、加强汉语语言教育 | 第49-50页 |
| 二、建立完善的小学高年级语文阅读教学评价体系 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录1 调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录2 访谈问卷 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
