| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外相关文献综述 | 第12-19页 |
| （一） 关于学生评价的研究 | 第12-13页 |
| （二） 关于档案袋评价的研究 | 第13-15页 |
| （三） 关于数学学习成效评价的研究 | 第15-17页 |
| （四） 主要概念界定 | 第17-19页 |
| 1. 评价 | 第17页 |
| 2. 学生评价 | 第17-18页 |
| 3. 档案袋评价 | 第18-19页 |
| 三、研究方法 | 第19-21页 |
| （一） 研究对象 | 第19页 |
| （二） 研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 实物分析 | 第20页 |
| 2. 问卷法 | 第20页 |
| 3. 访谈法 | 第20-21页 |
| 四、N 小学数学档案袋评价的实施过程 | 第21-26页 |
| （一） 数学档案袋评价的准备 | 第21页 |
| （二） 数学档案袋评价的实施 | 第21-24页 |
| 1. 准备与收集数学档案袋的材料 | 第21-22页 |
| 2. 选择放入数学档案袋的材料 | 第22页 |
| 3. 确定数学档案袋评价的标准 | 第22-24页 |
| 4. 对数学档案袋的内容进行评价 | 第24页 |
| （三） 数学档案袋评价的总结与反馈 | 第24-26页 |
| 五、N 小学数学档案袋评价的现状分析 | 第26-36页 |
| （一） 数学档案袋评价的效果 | 第26-30页 |
| 1. 数学档案袋评价使学生学习数学的兴趣和自信心有所增强 | 第26-27页 |
| 2. 数学档案袋评价促进了学生的个性发展 | 第27-28页 |
| 3. 通过数学档案袋评价，学生的数学学习自我反思能力有所提高 | 第28页 |
| 4. 数学档案袋评价提供了更多的生生交流和师生沟通的机会 | 第28-29页 |
| 5. 数学档案袋评价可以促进数学教师的教学反思和决策调整 | 第29-30页 |
| 6. 数学档案袋为家长了解孩子提供了更多的信息 | 第30页 |
| （二） 数学档案袋评价中存在的问题及其原因 | 第30-36页 |
| 1. 教师对档案袋评价的了解程度不够 | 第30-31页 |
| 2. 教师用于数学档案袋评价的时间和精力有限 | 第31-32页 |
| 3. 数学档案袋的内容存在一定问题 | 第32-33页 |
| 4. 数学档案袋评价的效度和信度有待于提高 | 第33-34页 |
| 5. 档案袋评价的反馈不尽如人意 | 第34-36页 |
| 六、有效实施小学数学档案袋评价的对策与建议 | 第36-42页 |
| （一） 教师应加强档案袋评价的理论学习 | 第36-37页 |
| （二） 教师应合理安排教学时间 | 第37-38页 |
| （三） 教师应指导学生收集数学档案袋的内容 | 第38-39页 |
| （四） 教师应制定出明确而合理的评价标准 | 第39-40页 |
| （五） 教师应及时对评价结果进行总结和反馈 | 第40页 |
| （六） 教师应适当采用电子档案袋的存储方式 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录Ⅰ 关于小学数学实施档案袋评价的实物分析方案 | 第44-45页 |
| 附录Ⅱ 关于小学数学实施档案袋评价的调查问卷（教师问卷） | 第45-49页 |
| 附录Ⅲ 关于小学数学实施档案袋评价的调查问卷（学生问卷） | 第49-52页 |
| 附录Ⅳ 关于小学数学实施档案袋评价的教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录 V 关于小学数学实施档案袋评价的学生访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
