运用教学凭借，盘活初中语文阅读教学
| 内容提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究对象 | 第11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| (一)文献研究法 | 第11页 |
| (二)行动研究法 | 第11页 |
| (三)经验总结法 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-17页 |
| (一)教育发展史蕴涵“教学凭借”的萌芽 | 第13-14页 |
| (二)关于“教学凭借”的立体理解 | 第14页 |
| (三)关于“教学凭借”的教学价值 | 第14-15页 |
| (四)关于“教学凭借”的范畴 | 第15页 |
| (五)关于“教学凭借”的运用 | 第15-17页 |
| 第一章 语文教学凭借概述 | 第17-31页 |
| 第一节 语文教学凭借的概念及特征 | 第17-21页 |
| 一、“教学凭借”及“语文教学凭借”概念的界定 | 第17-18页 |
| 二、语文教学凭借的特征 | 第18-21页 |
| 第二节 运用语文教学凭借的理论依据 | 第21-22页 |
| 一、认知学习理论 | 第21页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、人本主义学习观 | 第22页 |
| 第三节 语文教学凭借的常见类型 | 第22-28页 |
| 一、背景资料 | 第23-24页 |
| 二、图片图画 | 第24-25页 |
| 三、名家评点 | 第25-26页 |
| 四、相关文本 | 第26-27页 |
| 五、教师自创的文字材料 | 第27-28页 |
| 第四节 教学凭借在阅读教学中的价值 | 第28-30页 |
| 一、学生学习的需要 | 第28-29页 |
| 二、教师教学的需要 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第二章 教学凭借运用在初中语文阅读教学中的意义 | 第31-45页 |
| 第一节 教学凭借提供学习活动平台 | 第31-35页 |
| 一、创设自主、合作、探究学习的环境 | 第31-33页 |
| 二、开展多样化的学习活动 | 第33-35页 |
| 第二节 教学凭借推动阅读教学过程 | 第35-37页 |
| 一、推动阅读教学过程的展开 | 第35-36页 |
| 二、增强阅读教学环节的关联性 | 第36-37页 |
| 第三节 运用教学凭借利于激活学生思维 | 第37-39页 |
| 一、引发学生的认知冲突 | 第37-38页 |
| 二、激发学生的探究欲 | 第38-39页 |
| 第四节 运用教学凭借引发教学生成 | 第39-43页 |
| 一、引发教学内容生成 | 第40-41页 |
| 二、引发学生情感生成 | 第41-43页 |
| 本章小结 | 第43-45页 |
| 第三章 教学凭借在初中语文阅读教学中的运用 | 第45-60页 |
| 第一节 语文教学凭借的运用原则 | 第45-51页 |
| 一、明确意图 | 第45-47页 |
| 二、内容合理 | 第47-48页 |
| 三、数量适中 | 第48-49页 |
| 四、时机恰当 | 第49-51页 |
| 第二节 语文教学凭借的运用策略 | 第51-58页 |
| 一、构建主线式教学凭借策略 | 第51-53页 |
| 二、构建体验式教学凭借策略 | 第53-54页 |
| 三、构建支架式教学凭借策略 | 第54-57页 |
| 四、构建比较式教学凭借策略 | 第57-58页 |
| 本章小结 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
