| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 语文课程性质研究的学科地位 | 第10-13页 |
| 1.1 语文课程性质研究的作用 | 第10-11页 |
| 1.2 语文课程性质研究的地位 | 第11-13页 |
| 2 语文课程性质研究的历史梳理 | 第13-20页 |
| 2.1 性质研究泛化期(1904——1948) | 第13-14页 |
| 2.2 性质研究发展期(1949——1990) | 第14-16页 |
| 2.3 性质研究兴盛期(1991——2010) | 第16-18页 |
| 2.4 性质研究淡化期(2011——至今) | 第18-20页 |
| 3 语文课程性质研究的批判反思 | 第20-26页 |
| 3.1 语文课程性质研究的批判 | 第20-23页 |
| 3.1.1 语文课程性研究地位的批判 | 第20-21页 |
| 3.1.2 语文课程性质研究方法的批判 | 第21-22页 |
| 3.1.3 语文课程性质研究作用的批判 | 第22-23页 |
| 3.2 语文课程性质研究的反思 | 第23-26页 |
| 3.2.1 语文课程性质研究地位的反思 | 第23-24页 |
| 3.2.2 语文课程性质研究方法的反思 | 第24页 |
| 3.2.3 语文课程性质研究作用的反思 | 第24-26页 |
| 4 语文课程性质研究的突围重建 | 第26-31页 |
| 4.1 语文课程性质研究的新思路 | 第26-27页 |
| 4.2 宏观：学校语文教育层面的语文课程性质的界定 | 第27-28页 |
| 4.3 中观：课程层面的语文课程性质的界定 | 第28-29页 |
| 4.4 微观：语言课程层面的语文课程性质的界定 | 第29-31页 |
| 结论 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况等 | 第37页 |