摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1.绪论 | 第9-23页 |
1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
1.2 国内研究概况 | 第11-21页 |
1.2.1“国培计划”的研究现状及评述 | 第11-12页 |
1.2.2“国培计划”培训课程设置及评述 | 第12-14页 |
1.2.3“国培计划”存在的问题及反思 | 第14-16页 |
1.2.4 继续教育的概念 | 第16页 |
1.2.5 教师继续教育的课程设置与改革对策 | 第16-18页 |
1.2.6 体育教师继续教育的必要性思考 | 第18-19页 |
1.2.7 体育教师继续教育模式改革的构想 | 第19-21页 |
1.3 选题的依据与研究意义 | 第21-23页 |
1.3.1 选题的依据 | 第21页 |
1.3.2 选题的意义 | 第21-23页 |
2.研究对象与方法 | 第23-26页 |
2.1 研究对象 | 第23页 |
2.2 研究方法 | 第23-26页 |
2.2.1 文献资料法 | 第23页 |
2.2.2 专家访谈法 | 第23页 |
2.2.3 问卷调查法 | 第23-25页 |
2.2.4 数理统计法 | 第25页 |
2.2.5 逻辑分析法 | 第25-26页 |
3.结果与分析 | 第26-41页 |
3.1“国培计划”中中学体育教师的基本情况和结构特点 | 第26-30页 |
3.1.1 性别特征 | 第26页 |
3.1.2 年龄结构 | 第26-27页 |
3.1.3 职称、教龄和学历情况分析 | 第27-29页 |
3.1.4 在校期间是否接受过体育专业培训 | 第29页 |
3.1.5 科研能力的调查 | 第29-30页 |
3.2 中学体育教师接受继续教育情况分析 | 第30-32页 |
3.2.1 中学体育教师继续教育的经费来源情况 | 第30-31页 |
3.2.2 中学体育教师继续教育所采取的形式 | 第31-32页 |
3.2.3 中学体育教师参与继续教育培训的时间安排 | 第32页 |
3.3 参与“国培计划”的中学体育教师对继续教育的认识 | 第32-36页 |
3.3.1 教师对职后继续教育培训的认识态度 | 第32-33页 |
3.3.2 对“国培计划”培训及相关政策的了解 | 第33页 |
3.3.3“国培计划”中中学体育教师对继续教育的效果评价 | 第33-35页 |
3.3.4 中学体育教师参加“国培计划”的动机取向 | 第35-36页 |
3.4“国培计划”中学体育教师对继续教育课程安排的期许 | 第36-38页 |
3.4.1 在职中学体育教师期望继续教育的培训方式 | 第36页 |
3.4.2 在职体育教师继续教育课程中的最大不足 | 第36-38页 |
3.4.3 体育教师继续教育过程中存在的障碍 | 第38页 |
3.5 体育教师参加“国培计划”培训的影响因素分析 | 第38-41页 |
3.5.1 态度消极缺乏主动性 | 第38-39页 |
3.5.2 工学矛盾和时间精力是影响参训的客观因素 | 第39页 |
3.5.3 师资队伍不能满足受训教师需求 | 第39-40页 |
3.5.4 男女比例失调,不利于学科发展 | 第40-41页 |
4.结论与建议 | 第41-46页 |
4.1 结论 | 第41-43页 |
4.1.1 男女比例严重失调 | 第41页 |
4.1.2 缺乏对体育教育的科研积极性 | 第41-42页 |
4.1.3 工学矛盾大——事出有因 | 第42页 |
4.1.4 中学体育教师继续教育的内驱力不足 | 第42页 |
4.1.5 继续教育培训经费的投入形式单一 | 第42页 |
4.1.6 授课教师知识水平有待提高 | 第42-43页 |
4.1.7 缺乏宣传工作,管理不够严格 | 第43页 |
4.2 建议 | 第43-46页 |
4.2.1 用人单位应当均衡男女比例 | 第43-44页 |
4.2.2 增加体育教师的工作岗位 | 第44页 |
4.2.3 扩大教育市场的投资形式 | 第44页 |
4.2.4 主管部门应当做好培训前的调查工作 | 第44页 |
4.2.5 补助受训体育教师的探亲费 | 第44-45页 |
4.2.6 提高中学体育教师科研和理论联系实际的能力 | 第45页 |
4.2.7 严格选拔授课教师的知识水平和教学能力 | 第45-46页 |
参考文献 | 第46-50页 |
附录 | 第50-54页 |
致谢 | 第54-55页 |
在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第55页 |