基于智能平台的小学硬笔楷体汉字书写竞赛实验研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 国人汉字书写水平下降 | 第8页 |
| 1.1.2 汉字书写竞赛活动兴起 | 第8-9页 |
| 1.2 概念界定 | 第9页 |
| 1.2.1 智能平台 | 第9页 |
| 1.2.2 汉字书写竞赛 | 第9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4.1 汉字书写竞赛的实质是汉字书写评价 | 第10-11页 |
| 1.4.2 为汉字书写竞赛提供新途径、新思路 | 第11页 |
| 1.5 相关研究 | 第11-14页 |
| 1.5.1 汉字书写竞赛相关研究 | 第12页 |
| 1.5.2 小学汉字书写相关研究 | 第12-13页 |
| 1.5.3 汉字书写水平评价 | 第13页 |
| 1.5.4 书法心理 | 第13-14页 |
| 1.6 本文结构 | 第14-16页 |
| 第2章 竞赛实验设计 | 第16-24页 |
| 2.1 实验对象 | 第16页 |
| 2.2 实验平台 | 第16-17页 |
| 2.3 基础字集构建 | 第17页 |
| 2.4 实验假设 | 第17-19页 |
| 2.5 实验变量控制 | 第19-20页 |
| 2.6 实验流程 | 第20-24页 |
| 第3章 竞赛实验过程 | 第24-32页 |
| 3.1 智能平台适应 | 第24页 |
| 3.2 干扰因素排除 | 第24-25页 |
| 3.3 书写能力测验 | 第25-26页 |
| 3.4 实验开展 | 第26-29页 |
| 3.4.1 针对书写字数的竞赛实验 | 第27页 |
| 3.4.2 针对书写方式的竞赛实验 | 第27页 |
| 3.4.3 针对汉字笔画结构的竞赛实验 | 第27-28页 |
| 3.4.4 针对汉字组织顺序的竞赛实验 | 第28-29页 |
| 3.5 学生信息调查 | 第29页 |
| 3.6 实验数据收集 | 第29-32页 |
| 第4章 实验数据分析 | 第32-54页 |
| 4.1 竞赛成绩与书写字数的关系 | 第32-36页 |
| 4.1.1 不同年级学生竞赛成绩与书写字数关系 | 第32-34页 |
| 4.1.2 个别学生竞赛成绩与书写字数关系 | 第34-36页 |
| 4.2 竞赛成绩与书写方式的关系 | 第36-38页 |
| 4.3 竞赛成绩与汉字笔画结构的关系 | 第38-41页 |
| 4.4 竞赛成绩与汉字组织顺序的关系 | 第41-47页 |
| 4.4.1 不同年级竞赛成绩分析 | 第41-44页 |
| 4.4.2 不同汉字组织顺序竞赛成绩分析 | 第44-47页 |
| 4.5 竞赛成绩与其他因素的关系 | 第47-54页 |
| 4.5.1 竞赛成绩与竞赛书写者班级角色的关系 | 第47-50页 |
| 4.5.2 竞赛成绩与竞赛书写者书写态度的关系 | 第50-54页 |
| 第5章 总结与展望 | 第54-56页 |
| 5.1 总结 | 第54-55页 |
| 5.1.1 创新之处 | 第54页 |
| 5.1.2 对汉字书写竞赛的建议 | 第54-55页 |
| 5.1.3 对汉字书写教学的启示 | 第55页 |
| 5.2 展望 | 第55-56页 |
| 附录A 小学生汉字书写态度调查 | 第56-57页 |
| 附录B 实验基础字集 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
