数学史料融入小学数学教学中的现状及对策研究--以锦州市三所小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第13-22页 |
| (一)问题缘起 | 第13-14页 |
| (二)文献综述 | 第14-20页 |
| 1.国外研究状况 | 第14-16页 |
| 2.国内研究状况 | 第16-19页 |
| 3.国内外相关研究评述 | 第19-20页 |
| (三)研究意义 | 第20-21页 |
| 1.理论意义 | 第20页 |
| 2.实践意义 | 第20-21页 |
| (四)研究方法 | 第21-22页 |
| 1.文献研究法 | 第21页 |
| 2.问卷调查法 | 第21页 |
| 3.课堂观察法 | 第21-22页 |
| 一、本研究相关概念界定及理论基础 | 第22-24页 |
| (一)概念界定 | 第22-23页 |
| 1.数学史 | 第22页 |
| 2.数学史料 | 第22页 |
| 3.小学数学史料 | 第22-23页 |
| (二)理论基础 | 第23-24页 |
| 1.历史发生原理 | 第23页 |
| 2.有意义学习理论 | 第23-24页 |
| 二、数学史料融入小学数学教学中的现状调查及分析 | 第24-35页 |
| (一)调查设计 | 第24-25页 |
| 1.调查对象 | 第24页 |
| 2.调查目的 | 第24页 |
| 3.调查内容 | 第24-25页 |
| 4.调查实施 | 第25页 |
| (二)调查结果统计与分析 | 第25-35页 |
| 1.教师问卷调查结果统计与分析 | 第25-31页 |
| 2.学生问卷调查结果统计与分析 | 第31-35页 |
| 三、数学史料融入小学数学教学中存在的问题 | 第35-41页 |
| (一)教师在教学中融入史料时机不当 | 第35-36页 |
| 1.利用课堂剩余时间融入数学史料 | 第35页 |
| 2.将数学史料留为课后阅读材料 | 第35-36页 |
| (二)教师在教学中融入数学史料方式单一 | 第36-37页 |
| 1.以直接附加方式为主,未与知识点进行整合 | 第36页 |
| 2.教师以口头叙述为主,缺乏辅助手段的运用 | 第36-37页 |
| (三)教师教学中融入数学史料内容不妥 | 第37-39页 |
| 1.融入的数学史料内容难易程度把握不准 | 第37-38页 |
| 2.故事类史料居多,其它类史料较少 | 第38页 |
| 3.只局限教材内的数学史料内容 | 第38-39页 |
| (四)教师自身的数学史知识匮乏 | 第39-41页 |
| 1.对教材中数学史料掌握不牢 | 第39页 |
| 2.对教材外数学史料了解较少 | 第39-41页 |
| 四、小学数学教学中融入数学史料存在问题的原因探析 | 第41-47页 |
| (一)教师融入的数学史料脱离教学情境 | 第41-42页 |
| 1.对教学中融入数学史料的作用认识不足 | 第41页 |
| 2.教师认为讲授数学史料会影响教学进度 | 第41-42页 |
| (二)教师受传统教学模式的影响 | 第42-43页 |
| 1.忽视数学史料与教学内容的关系 | 第42-43页 |
| 2.忽视数学史料的直观演示过程 | 第43页 |
| (三)教师备课时对融入的数学史料内容准备不够 | 第43-45页 |
| 1.教师忽视不同阶段学生的认知水平 | 第43-44页 |
| 2.教材中隐含的数学史料资源开发不足 | 第44-45页 |
| 3.忽视教材外数学史料的搜集与延伸 | 第45页 |
| (四)教师的数学史知识储备不足 | 第45-47页 |
| 1.职前教师自身的数学史基础薄弱 | 第45-46页 |
| 2.职后缺乏对数学史的学习与积累 | 第46-47页 |
| 五、数学史料融入小学数学教学中的具体策略 | 第47-60页 |
| (一)见缝插针,紧密联系教学情境 | 第47-51页 |
| 1.教学导入时融入,吸引学生们的注意力 | 第47-48页 |
| 2.探究过程中浸润,帮助学生们答疑解惑 | 第48-50页 |
| 3.教学小结时渗透,增加数学文化厚重感 | 第50-51页 |
| (二)采用多种教学方式,潜移默化渗透数学思想 | 第51-54页 |
| 1.借助主题班会,内化数学史料知识 | 第51-52页 |
| 2.通过趣味作业,强化数学思想方法 | 第52-53页 |
| 3.结合历史情境,重演知识发展过程 | 第53-54页 |
| (三)以学促教,加强数学史料内容的准备 | 第54-57页 |
| 1.了解学情,恰当选择不同类型数学史料 | 第54-56页 |
| 2.读教参等工具书,挖掘书中隐含的数学史料 | 第56-57页 |
| 3.读数学史专业书,适度开发数学史料内容 | 第57页 |
| (四)以研促学,丰富教师自身数学史知识储备 | 第57-60页 |
| 1.加强教研活动,分享教材中史料教学经验 | 第57-58页 |
| 2.强化在职培训,系统学习数学史料知识 | 第58页 |
| 3.积极探索实践,创建HPM教学案例库 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第69-70页 |
