| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第12-22页 |
| (一)问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.教师儿童观——基础教育的基石 | 第12页 |
| 2.现实教育中儿童观的缺失 | 第12-13页 |
| (二)研究的目的与意义 | 第13页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| (三)研究现状 | 第13-20页 |
| 1.国外相关研究 | 第13-15页 |
| 2.国内相关研究 | 第15-19页 |
| 3.对已有研究的总结 | 第19-20页 |
| (四)理论基础 | 第20-22页 |
| 1.认知发展理论 | 第20页 |
| 2.人本主义心理学理论 | 第20-21页 |
| 3.多元智能理论 | 第21-22页 |
| 一、教师儿童观的基本内涵 | 第22-26页 |
| (一)儿童观的概念 | 第22-23页 |
| 1.观念 | 第22页 |
| 2.儿童观 | 第22-23页 |
| (二)教师儿童观的基本内涵 | 第23-24页 |
| 1.教师儿童观的作用 | 第23页 |
| 2.教师儿童观的特征 | 第23页 |
| 3.教师科学儿童观的内容 | 第23-24页 |
| (三)教师儿童观与相关概念之关联 | 第24-26页 |
| 1.教师儿童观与学生观 | 第24-25页 |
| 2.教师儿童观与教育观 | 第25页 |
| 3.教师儿童观与教学观 | 第25-26页 |
| 二、小学教师儿童观优化的意义 | 第26-30页 |
| (一)是实现儿童全面发展的根本保证 | 第26-27页 |
| 1.当前教师儿童观对儿童全面发展的阻滞 | 第26页 |
| 2.优化教师儿童观符合儿童全面发展的需要 | 第26-27页 |
| (二)是实现有效教学的关键 | 第27-28页 |
| 1.当前教师儿童观阻碍教学质量的提升 | 第27页 |
| 2.保证有效教学的真正落实 | 第27-28页 |
| (三)是发展生命教育的需要 | 第28-30页 |
| 1.有利于儿童获得生命的权利 | 第28页 |
| 2.有利于满足儿童生命发展的需要 | 第28-29页 |
| 3.有利于实现儿童生命的解放 | 第29-30页 |
| 三、小学教师儿童观现状调查和分析 | 第30-52页 |
| (一)研究的思路与方法 | 第30-33页 |
| 1.研究思路 | 第30页 |
| 2.研究对象 | 第30-32页 |
| 3.研究方法 | 第32-33页 |
| (二)研究过程 | 第33-34页 |
| 1.搜集文献 | 第33页 |
| 2.进入现场 | 第33页 |
| 3.分析资料,撰写论文 | 第33-34页 |
| (三)受调查小学教师儿童观现状分析 | 第34-52页 |
| 1.小学教师对儿童本质特性的认识存在偏差 | 第34-39页 |
| 2.小学教师对童年期价值和意义的认知功利化 | 第39-42页 |
| 3.小学教师对儿童权利的认识不全面 | 第42-45页 |
| 4.小学教师对儿童地位的认识表面化 | 第45-48页 |
| 5.小学教师对儿童差异的认识不明确 | 第48-52页 |
| 四、影响小学教师儿童观的因素 | 第52-56页 |
| (一)成人文化体系与传统儿童观念对教师儿童观的阻滞 | 第52-53页 |
| 1.成人文化体系的束缚 | 第52页 |
| 2.家长落后儿童观的阻碍 | 第52-53页 |
| (二)教师理论知识和反思、教学能力有所欠缺 | 第53-55页 |
| 1.教师教育理论知识匮乏 | 第53页 |
| 2.教师缺乏观念的反思 | 第53-54页 |
| 3.教师难以突破“无儿童”教学的桎梏 | 第54-55页 |
| (三)学校未能向教师提供认识儿童的良好环境 | 第55-56页 |
| 1.学校评价方式的制约 | 第55页 |
| 2.大班额的阻碍 | 第55页 |
| 3.学校管理模式的钳制 | 第55-56页 |
| 五、优化小学教师儿童观的对策与建议 | 第56-60页 |
| (一)改造落后的儿童观念——教师儿童观优化的前提 | 第56-57页 |
| 1.关注儿童文化,突破成人文化的束缚 | 第56-57页 |
| 2.加强家校合作,转变家长落后儿童观 | 第57页 |
| (二)转变教师知识结构和教学方式——教师儿童观优化的核心 | 第57-59页 |
| 1.提高教师的理论素养 | 第57页 |
| 2.加强教师对观念的反思与交流 | 第57-58页 |
| 3.转变课堂教学的方式 | 第58-59页 |
| (三)构筑良好的学校教育环境——教师儿童观优化的条件 | 第59-60页 |
| 1.转变量化的评价方式,引导教师进行儿童研究 | 第59页 |
| 2.改善办学条件,控制班级人数 | 第59页 |
| 3.转变线性的管理模式,引导教师关注儿童需要 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读硕士期间论文发表情况 | 第68-69页 |
