初中化学学习分化点的探究和教学策略
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 课题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2 研究的内容 | 第11-12页 |
| 1.2.1 分化点的调查、确定以及成因分析 | 第11页 |
| 1.2.2 突破分化学点的教学策略研究 | 第11页 |
| 1.2.3 教学策略的实践研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的方法 | 第12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.3.2 问卷调查及访谈法 | 第12页 |
| 1.3.3 统计法 | 第12页 |
| 1.3.4 实践研究法 | 第12页 |
| 1.4 研究的价值和意义 | 第12-14页 |
| 1.4.1 培养学生思维能力和创新意识 | 第12-13页 |
| 1.4.2 为高中化学学习做铺垫 | 第13-14页 |
| 2 课题研究的理论综述 | 第14-18页 |
| 2.1 分化点的理论阐述 | 第14-15页 |
| 2.1.1 分化点的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 分化点的特点 | 第14页 |
| 2.1.3 分化点的分类 | 第14-15页 |
| 2.2 初中生化学学情分析 | 第15-16页 |
| 2.3 初中化学常用的教学策略 | 第16-18页 |
| 2.3.1 基于建构主义理论的教学策略 | 第16页 |
| 2.3.2 突出学生为主体的教学策略 | 第16页 |
| 2.3.3 结合实验和联系生活的教学策略 | 第16-18页 |
| 3 分化点内容的确定及成因分析 | 第18-29页 |
| 3.1 分化点内容的确定 | 第18-26页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第18-19页 |
| 3.1.2 教师个人访谈 | 第19页 |
| 3.1.3 作业及测试分析 | 第19-26页 |
| 3.2 分化点的成因分析 | 第26-29页 |
| 3.2.1 分化点知识特点 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学生自身原因 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教师教学原因 | 第28-29页 |
| 4 突破分化点的具体教学策略 | 第29-41页 |
| 4.1 化学用语的教学策略 | 第29-32页 |
| 4.1.1 提前渗透循序渐进 | 第29-30页 |
| 4.1.2 名实结合激发兴趣 | 第30-31页 |
| 4.1.3 重视规律降低难度 | 第31页 |
| 4.1.4 加强训练形成技能 | 第31-32页 |
| 4.2 溶液的计算 | 第32-37页 |
| 4.2.1 层层剖析理解题意 | 第32-34页 |
| 4.2.2 专题分类明确思路 | 第34-36页 |
| 4.2.3 弱化难点增强信心 | 第36-37页 |
| 4.3 酸碱盐 | 第37-41页 |
| 4.3.1 突出概念完善分类 | 第37-38页 |
| 4.3.2 分散内容降低难度 | 第38-39页 |
| 4.3.3 构建框架加强记忆 | 第39-41页 |
| 5 研究结果与分析 | 第41-45页 |
| 5.1 研究目的 | 第41页 |
| 5.2 研究过程 | 第41页 |
| 5.3 研究结果 | 第41-43页 |
| 5.4 研究反思 | 第43-44页 |
| 5.5 研究的不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 附录1 | 第48-49页 |
| 附录2 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
