| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.1.3 研究问题 | 第10页 |
| 1.2 相关理论介绍和研究综述 | 第10-20页 |
| 1.2.1 相关理论介绍 | 第10-12页 |
| 1.2.2 研究综述 | 第12-20页 |
| 1.3 研究方案 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究材料及来源 | 第21-22页 |
| 第2章 两个版本教科书“图形与几何”领域习题难度的综合比较 | 第22-38页 |
| 2.1 习题数量的收集 | 第22-23页 |
| 2.2 习题样本的分析 | 第23-28页 |
| 2.3 研究结果与分析 | 第28-38页 |
| 2.3.1 探究水平的比较 | 第29-30页 |
| 2.3.2 背景水平的比较 | 第30-31页 |
| 2.3.3 运算水平的比较 | 第31-33页 |
| 2.3.4 推理水平的比较 | 第33页 |
| 2.3.5 知识含量的比较 | 第33-34页 |
| 2.3.6 综合难度的比较 | 第34-38页 |
| 第3章 两个版本教科书“图形与几何”领域习题难度的问卷调查 | 第38-51页 |
| 3.1 问题的提出 | 第38页 |
| 3.2 研究过程 | 第38-39页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第38页 |
| 3.2.2 问卷发放 | 第38-39页 |
| 3.3 研究结果与分析 | 第39-49页 |
| 3.3.1 数学教科书版本调查分析 | 第39-40页 |
| 3.3.2 习题数量的评价分析 | 第40-42页 |
| 3.3.3 习题背景选用的评价分析 | 第42-43页 |
| 3.3.4 习题运算量大小的评价分析 | 第43-44页 |
| 3.3.5 习题推理水平的评价分析 | 第44-45页 |
| 3.3.6 习题所含知识点数量的评价分析 | 第45-46页 |
| 3.3.7 探究习题的数量及水平的评价分析 | 第46-47页 |
| 3.3.8 习题难度的总体评价 | 第47-48页 |
| 3.3.9 部分教师对于习题编写的建议 | 第48-49页 |
| 3.4 问题与思考 | 第49-51页 |
| 第4章 总结与展望 | 第51-55页 |
| 4.1 研究结论 | 第51-53页 |
| 4.2 思考与建议 | 第53-54页 |
| 4.3 研究不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 关于小学数学教科书“图形与几何”领域习题的调查问卷 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
