| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 第二节 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 一、研究的主要内容 | 第11-12页 |
| 二、研究的基本方法 | 第12-13页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 一、国内研究现状 | 第13-15页 |
| 二、国外研究现状 | 第15-16页 |
| 三、小结 | 第16-17页 |
| 第二章 基于枣庄非物质文化遗产的小学美术课程开发与研究的理论基础 | 第17-29页 |
| 第一节 本研究相关概念界定 | 第17-19页 |
| 一、非物质文化遗产 | 第17-18页 |
| 二、美术课程资源 | 第18-19页 |
| 第二节 本研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 一、多元智能理论与本研究 | 第20页 |
| 二、人本主义理论与本研究 | 第20-21页 |
| 三、建构主义学习理论与本研究 | 第21-22页 |
| 第三节 枣庄非物质文化遗产作为小学美术课程资源的可行性分析 | 第22-29页 |
| 一、小学美术教育具有传承非物质文化遗产的优势 | 第22页 |
| 二、非物质文化遗产教育促进学生的全面发展 | 第22页 |
| 三、带动地方经济文化的良性发展 | 第22-23页 |
| 四、枣庄地区非物质文化遗产资源丰富 | 第23-29页 |
| 第三章 枣庄非物质文化遗产进入小学美术课程与教学的现状调查 | 第29-47页 |
| 第一节 《枣庄地区小学生对非物质文化遗产认知程度及美术学习情况的问卷调查》分析 | 第29-38页 |
| 一、调查设计与实施 | 第29-30页 |
| 二、调查结果与分析 | 第30-38页 |
| 第二节 《枣庄地区小学美术教师对非物质文化遗产认知程度及教学情况的问卷调查》分析 | 第38-45页 |
| 一、调查设计与实施 | 第38-39页 |
| 二、调查结果与分析 | 第39-45页 |
| 第三节 结论与建议 | 第45-47页 |
| 第四章 基于枣庄非物质文化遗产的小学美术课程设计 | 第47-73页 |
| 第一节 课程设计的理念 | 第47页 |
| 第二节 课程设计的目标 | 第47-48页 |
| 第三节 课程内容的选择 | 第48页 |
| 一、代表地方传统文化和美术发展水平 | 第48页 |
| 二、选择的课程资源要难度适中,符合小学生的身心发展特点 | 第48页 |
| 第四节 课程实施的环节 | 第48-50页 |
| 一、非物质文化遗产的鉴赏与评析 | 第48-49页 |
| 二、非物质文化遗产的制作与体验 | 第49页 |
| 三、非物质文化遗产的创新与应用 | 第49-50页 |
| 第五节 课程教学评价 | 第50-51页 |
| 一、采用多样化的评价方式 | 第50页 |
| 二、注意课程评价方法的针对性 | 第50页 |
| 三、注意评价主体多元化,重视学生自我评价 | 第50-51页 |
| 第六节 基于伏里土陶的小学美术教学案例开发与实施 | 第51-73页 |
| 一、感受土陶文化魅力 | 第54-60页 |
| 二、体验土陶制作乐趣 | 第60-66页 |
| 三、创新土陶艺术作品 | 第66-70页 |
| 四、教学评价及反思 | 第70-73页 |
| 第五章 结论 | 第73-77页 |
| 第一节 研究总结 | 第73页 |
| 第二节 研究不足 | 第73-74页 |
| 第三节 研究展望 | 第74-77页 |
| 附录一 伏里土陶调研资料汇总 | 第77-82页 |
| 附录二 藤县松枝鸟调研资料汇总 | 第82-84页 |
| 附录三 张范剪纸调研资料汇总 | 第84-87页 |
| 附录四 有关枣庄地区非物质文化遗产资源教学现状调查问卷(学生卷) | 第87-89页 |
| 附录五 有关枣庄地区非物质文化遗产资源教学现状调查问卷(教师卷) | 第89-91页 |
| 附录六《义务教育三年级学生展览馆参观学习单》 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 作者简历 | 第97-99页 |
| 学位论文数据集 | 第99页 |
