| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、人文素养的概念及中学人文素养教育的内涵 | 第9-11页 |
| 1、人文素养教育的内涵 | 第9-10页 |
| 2、中学历史人文素养教育的内涵 | 第10-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-14页 |
| 1、国外人文素养教育状况 | 第11页 |
| 2、国内人文素养教育研究现状 | 第11-14页 |
| 四、本文的研究思路和创新之处 | 第14-17页 |
| 1、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 2、本文创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 中学历史教学对提升中学生人文素养的重要性 | 第17-21页 |
| 一、人文素养教育是时代发展对优秀人才的要求 | 第17页 |
| 二、人文素养教育关系学生的全面发展 | 第17-18页 |
| 三、人文素养教育是中学历史教学的基本目标 | 第18-21页 |
| 第二章 高中历史课人文素养教育的现状 | 第21-33页 |
| 一、历史教学以高考为导向，以追求上线率为最终目的 | 第21-22页 |
| 二、历史课堂脱离社会现实，无法实现其社会功能 | 第22-23页 |
| 三、文理分科越来越早，历史变成不受重视的辅科 | 第23-24页 |
| 四、历史课堂上的人文素养教育无系统的计划和目标，支离破碎 | 第24-25页 |
| 五、高中生人文素养严重缺失，不容忽视 | 第25-29页 |
| 1、学生缺乏感恩之心，个人主义严重 | 第25-26页 |
| 2、校园缺乏人文关怀，师生关系紧张 | 第26页 |
| 3、学生缺乏团体合作意识，集体观念淡薄 | 第26-27页 |
| 4、学生责任意识淡漠，不关心社会和他人 | 第27-28页 |
| 5、学生人文知识严重欠缺，知其然不知其所以然 | 第28-29页 |
| 六、历史教师自身人文素养不高，难以起到榜样作用 | 第29-33页 |
| 1、教育教学理念陈旧，教学功利主义严重 | 第29页 |
| 2、以考试成绩区别对待学生，缺乏人文情怀 | 第29-30页 |
| 3、缺乏进取创新的科学精神，视野狭窄 | 第30页 |
| 4、部分教师职业倦怠心理严重，消极怠工 | 第30页 |
| 5、部分教师师德素养低，缺少正确的价值追求 | 第30-33页 |
| 第三章 改进中学历史人文素养教育现状的探索和实践 | 第33-41页 |
| 一、加强教师队伍培训，提升教师自身人文素养 | 第33-35页 |
| 1、营造良好的政策环境，提升教师的职业归属感 | 第33页 |
| 2、加强教师师德培训，树立终身学习的理念 | 第33-34页 |
| 3、提升校园管理者的素养，创建良好的校园文化环境 | 第34页 |
| 4、历史教师个人努力，自觉提高人文修养 | 第34-35页 |
| 5、加强教师自我心理疏导，培养良好的心理素质 | 第35页 |
| 二、深入发掘教材内容，培养学生人文素养 | 第35-38页 |
| 1、用伟大的历史人物感染学生，培养其高尚追求 | 第36页 |
| 2、用优秀的文艺成果熏陶学生，培养其正确审美情趣 | 第36-37页 |
| 3、开设专题研究，帮助学生正确理解人文精神的内涵 | 第37-38页 |
| 4、通过对人类文明现代化进程的学习，让学生意识到和谐健康社会的构建任重而道远 | 第38页 |
| 三、开辟第二课堂，让学生在实践中感悟人文精神 | 第38-41页 |
| 1、分角色扮演，组织课堂辩论 | 第38-39页 |
| 2、通过每日新闻，关注社会时事 | 第39页 |
| 3、开展主题活动，激发探索热情 | 第39页 |
| 4、走近历史遗迹，深刻感受人文 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |