初中文言文实词教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 关于文言文实词教学方法的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于古今异义的研究 | 第10页 |
| 1.2.3 关于一词多义的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.4 关于初中文言文通假字的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.5 关于初中文言文词类活用的研究 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 文献资料研究法 | 第12页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方案 | 第13-14页 |
| 2 初中文言文实词教学现状与问题 | 第14-20页 |
| 2.1 初中生文言文实词学习情况调查 | 第14-17页 |
| 2.2 教师“教”的问题 | 第17-18页 |
| 2.2.1 教师对文言文实词教学的轻视 | 第17页 |
| 2.2.2 教师文言文实词的教法单一 | 第17页 |
| 2.2.3 教师文言文实词教学重“言”轻“文” | 第17-18页 |
| 2.3 学生“学”的问题 | 第18页 |
| 2.3.1 学生对文言实词存在厌倦、恐惧心理 | 第18页 |
| 2.3.2 学生工具书使用不当 | 第18页 |
| 2.4 教学效果存在的问题 | 第18-20页 |
| 2.4.1 文言文实词教学效率低下 | 第18-19页 |
| 2.4.2 学生“误解”实词,文言文前途堪忧 | 第19-20页 |
| 3 初中文言文实词教学问题背后的原因 | 第20-23页 |
| 3.1 教师“教”的问题产生的原因 | 第20-21页 |
| 3.1.1 教师受传统教学模式影响 | 第20页 |
| 3.1.2 教师对学生学习心理把握不足 | 第20页 |
| 3.1.3 教师理论知识储备不足 | 第20-21页 |
| 3.2 学生“学”的问题产生的原因 | 第21-23页 |
| 3.2.1 传统的教学模式 | 第21页 |
| 3.2.2 学生对文言文实词没有正确的学习态度 | 第21页 |
| 3.2.3 学生没有灵活的学习方法 | 第21-23页 |
| 4 初中文言文实词教学的原则与建议 | 第23-40页 |
| 4.1 教学原则 | 第23-25页 |
| 4.1.1 循序渐进原则 | 第23-24页 |
| 4.1.2 结合语境原则 | 第24-25页 |
| 4.2 简易实词的教学方法 | 第25-27页 |
| 4.2.1 组建新词,推断词义 | 第25-26页 |
| 4.2.2 联系成语 | 第26-27页 |
| 4.2.3 联系网络用语 | 第27页 |
| 4.3 易被混淆的实词的教学方法 | 第27-32页 |
| 4.3.1 负迁移产生的因素 | 第28页 |
| 4.3.2 古今异义实词的教学方法 | 第28-30页 |
| 4.3.3 多义实词的教学方法 | 第30-32页 |
| 4.3.4 形近实词的教学方法 | 第32页 |
| 4.4 通假字的教学方法 | 第32-35页 |
| 4.4.1 通假字的概念和分类 | 第32-33页 |
| 4.4.2 通假字的教学方法 | 第33-35页 |
| 4.5 实词活用的教学方法 | 第35-40页 |
| 4.5.1 常见的实词活用的种类 | 第35-36页 |
| 4.5.2 实词活用的教学方法 | 第36-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 初中生文言文实词学习情况问卷调查 | 第43-45页 |
| 附录2 人教版初中语文重点实词 | 第45-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
