任务驱动教学模式在高中语文古诗教学的运用研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-37页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-17页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-17页 |
| 1.2 研究对象和概念界定 | 第17-25页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第17页 |
| 1.2.2 概念界定 | 第17-21页 |
| 1.2.3 理论溯源 | 第21-25页 |
| 1.3 研究现状和综述 | 第25-34页 |
| 1.3.1 国外研究现状和综述 | 第26-28页 |
| 1.3.2 国内研究现状和综述 | 第28-34页 |
| 1.4 研究目标和内容 | 第34-35页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第34-35页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第35页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第35-36页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第35页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第35-36页 |
| 1.6 研究创新和不足 | 第36-37页 |
| 1.6.1 研究创新 | 第36页 |
| 1.6.2 研究不足 | 第36-37页 |
| 2 高中语文古诗任务驱动教学探析 | 第37-47页 |
| 2.1 高中语文古诗任务驱动教学实践的可行性 | 第37-42页 |
| 2.2 高中语文古诗任务驱动教学设计的原则性 | 第42-47页 |
| 2.2.1 以学生为中心 | 第42-43页 |
| 2.2.2 以情境为支撑 | 第43-44页 |
| 2.2.3 以任务为主线 | 第44-45页 |
| 2.2.4 以技术为手段 | 第45页 |
| 2.2.5 以合作为基石 | 第45-47页 |
| 3 高中语文古诗任务驱动教学的运用 | 第47-72页 |
| 3.1 任务明确具体,设置把握难度 | 第47-58页 |
| 3.1.1 任务的目标 | 第48-55页 |
| 3.1.2 设计的原则 | 第55-58页 |
| 3.2 创设诗意情境,活跃课堂气氛 | 第58-62页 |
| 3.2.1 情境的类型 | 第59-60页 |
| 3.2.2 情境的呈现 | 第60-62页 |
| 3.3 三方多元互动,引导合作探究 | 第62-68页 |
| 3.3.1 组织的形式 | 第63-66页 |
| 3.3.2 交往的形式 | 第66-68页 |
| 3.4 及时反馈评价,互助促进提升 | 第68-72页 |
| 3.4.1 评价的方式 | 第69-70页 |
| 3.4.2 评价的原则 | 第70-72页 |
| 4 高中语文古诗任务驱动教学的评价与反思 | 第72-86页 |
| 4.1 高中语文古诗任务驱动教学的效果评价 | 第72-79页 |
| 4.1.1 学生任务的完成情况分析 | 第74-75页 |
| 4.1.2 学生对任务的评价分析 | 第75-77页 |
| 4.1.3 对任务的兴趣度分析 | 第77-78页 |
| 4.1.4 学生参与程度分析 | 第78-79页 |
| 4.1.5 小组合作程度分析 | 第79页 |
| 4.2 高中语文古诗任务驱动教学的运用反思 | 第79-86页 |
| 4.2.1 教师素养上的缺失 | 第80页 |
| 4.2.2 任务创编上的完善 | 第80-81页 |
| 4.2.3 教学实施上的把控 | 第81-86页 |
| 5 结语 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录 | 第90-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
| 在校期间的科研成果 | 第96页 |
