| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和目的 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 学校布局调整国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 学校布局调整国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 义务教育一体化研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.1 文献法 | 第17页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第17页 |
| 1.4.3 调查问卷法 | 第17页 |
| 1.4.4 实地访谈法 | 第17页 |
| 1.5 研究创新 | 第17-18页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第18-33页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-26页 |
| 2.1.1 农村义务教育 | 第18页 |
| 2.1.2 农村义务教育布局 | 第18-25页 |
| 2.1.3 城乡义务教育一体化 | 第25-26页 |
| 2.2 相关理论 | 第26-33页 |
| 2.2.1 教育资源配置理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 公共产品理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 公平理论 | 第28-33页 |
| 第3章 L县撤点并校问题调研及分析 | 第33-53页 |
| 3.1 L县农村义务教育基本情况 | 第33-37页 |
| 3.2 M镇的撤并案例 | 第37-38页 |
| 3.3 不同群体对学校布局调整及当前城乡义务教育一体化的看法 | 第38-53页 |
| 3.3.1 M镇各村小校长对布局调整的看法 | 第38-43页 |
| 3.3.2 教师对学校布局调整及现阶段城乡义务教育一体化的意见 | 第43-49页 |
| 3.3.3 家长的意见 | 第49-50页 |
| 3.3.4 村小的孩子 | 第50-51页 |
| 3.3.5 教育主管部门的反馈 | 第51-53页 |
| 第4章 现阶段“城乡义务教育一体化”背景下存在问题 | 第53-58页 |
| 4.1 农村教育财政投入不足 | 第53-55页 |
| 4.2 教师配置无法满足实际需要 | 第55-57页 |
| 4.2.1 农村教师编制与现实脱节 | 第55-56页 |
| 4.2.2 教师职称晋升困难 | 第56页 |
| 4.2.3 教师流动与培训机制不完善 | 第56-57页 |
| 4.3 地方政府缺少“局部知识”,新政策执行消极 | 第57-58页 |
| 第5章 新义务教育布局下城乡教育一体化路径分析 | 第58-64页 |
| 5.1 增加教育经费投入 | 第58-59页 |
| 5.1.1 各级政府增加教育财政投入 | 第58-59页 |
| 5.1.2 鼓励社会力量捐资助学 | 第59页 |
| 5.1.3 完善学生救助体系 | 第59页 |
| 5.2 理性对待农村小规模学校 | 第59-60页 |
| 5.2.1 重视农村小规模学校 | 第60页 |
| 5.2.2 重新制定农村小规模学校存废标准 | 第60页 |
| 5.3 完善教师人事制度,提高教师整体水平 | 第60-62页 |
| 5.3.1 科学改革农村教师人事制度 | 第61页 |
| 5.3.2 提高教师工资与生活福利待遇 | 第61-62页 |
| 5.3.3 完善教师流动与培训机制 | 第62页 |
| 5.4 建立科学的意见反馈体制,积极执行新政策 | 第62-64页 |
| 5.4.1 充分吸纳一线教师的意见和建议,扩大教师话语权 | 第62-63页 |
| 5.4.2 政策调整听取多方意见,积极执行新政策 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
