| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、研究思路 | 第13-14页 |
| 第一章 思维导图和分析能力的相关阐述和理论基础 | 第14-20页 |
| 第一节 思维导图的相关阐述 | 第14-15页 |
| 一、思维导图的概念界定 | 第14页 |
| 二、思维导图的由来 | 第14页 |
| 三、思维导图的使用 | 第14-15页 |
| 四、思维导图的功能 | 第15页 |
| 第二节 思维导图的理论基础 | 第15-17页 |
| 一、信息加工理论 | 第15-16页 |
| 二、图式理论 | 第16页 |
| 三、有意义学习 | 第16-17页 |
| 第三节 地理综合分析能力的相关阐述 | 第17页 |
| 一、地理综合分析能力的概念界定 | 第17页 |
| 第四节 综合分析能力的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、发散思维理论 | 第18页 |
| 二、概括化理论 | 第18-20页 |
| 第二章 高中生地理综合分析能力的现状分析 | 第20-26页 |
| 第一节 调查目的 | 第20页 |
| 第二节 数据的收集与处理 | 第20-21页 |
| 第三节 问卷调查结果的统计与分析 | 第21-26页 |
| 第三章 学生对思维导图了解和使用情况的调查及分析 | 第26-32页 |
| 第一节 调查目的 | 第26页 |
| 第二节 数据的收集及处理 | 第26页 |
| 第三节 问卷调查结果的统计与分析 | 第26-29页 |
| 第四节 运用思维导图培养学生综合分析能力的可行性和必要性分析 | 第29-32页 |
| 一、运用思维导图培养学生综合分析能力的可行性分析 | 第29页 |
| 二、运用思维导图培养学生综合分析能力的必要性分析 | 第29-32页 |
| 第四章 运用思维导图培养高中生地理综合分析能力的教学原则和策略 | 第32-44页 |
| 第一节 运用思维导图培养高中生综合分析能力应遵循的原则 | 第32-33页 |
| 一、因量施教原则 | 第32页 |
| 二、合作性原则 | 第32页 |
| 三、适宜性原则 | 第32-33页 |
| 第二节 运用思维导图培养高中生综合分析能力的教学策略 | 第33-44页 |
| 一、运用思维导图建构地理知识结构 | 第33-37页 |
| 二、运用思维导图培养学生的判断能力 | 第37-38页 |
| 三、运用思维导图培养学生的推理能力 | 第38-41页 |
| 四、化整为零,逐级分析,整体把握 | 第41-44页 |
| 第五章 运用思维导图培养学生综合分能力的教学设计区域农业发展——以我国东北地区为例 | 第44-52页 |
| 第一节 运用思维导图培养学生综合分能力的“区域农业发展——以我国东北地区”为例教学设计 | 第44-49页 |
| 一、区域农业发展——以我国东北地区为例教学内容的分析 | 第44-45页 |
| 二、区域农业发展——以我国东北地区为例教学过程 | 第45-49页 |
| 第二节 教学效果评价与分析 | 第49-52页 |
| 一、教学效果评价 | 第49页 |
| 二、教学效果分析 | 第49-52页 |
| 第六章 结论与展望 | 第52-56页 |
| 第一节 基本结论 | 第52页 |
| 第二节 创新点与不足 | 第52-53页 |
| 一、创新点 | 第52-53页 |
| 二、存在不足 | 第53页 |
| 第三节 建议与展望 | 第53-56页 |
| 一、建议 | 第53页 |
| 二、展望 | 第53-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-60页 |
| 附录3 | 第60-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 个人简历 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第74-78页 |
