| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1. 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 促进教育公平的必然选择 | 第10-11页 |
| 1.1.2 提高农村学校教育教学质量的现实需要 | 第11页 |
| 1.1.3 加强农村学校管理的客观要求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 关于“爱生学校”的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 关于爱生学校标准的研究 | 第14页 |
| 1.3.3 关于爱生学校标准运行的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 关于 WASH 项目的研究 | 第15页 |
| 1.3.5 研究的总体评析 | 第15-16页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 爱生学校 | 第16页 |
| 1.4.2 爱生学校标准 | 第16-17页 |
| 1.4.3 WASH Plus 项目 | 第17页 |
| 1.5 研究方案 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.3 研究的主要方法 | 第18页 |
| 1.5.4 研究的重点、难点及创新点 | 第18-19页 |
| 2. 爱生学校与爱生学校标准的基本理念及特点 | 第19-20页 |
| 2.1 爱生学校的基本理念及特点 | 第19页 |
| 2.2 爱生学校标准的基本理念和特点 | 第19-20页 |
| 3. 贵州纳雍、安龙县 WASH Plus 项目的运行现状 | 第20-31页 |
| 3.1 贵州“WASH Plus”项目的引入 | 第20-21页 |
| 3.2 现状调查设计 | 第21-25页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.2.3 调查工具 | 第21-23页 |
| 3.2.4 调查实施 | 第23页 |
| 3.2.5 信度与效度检验 | 第23-25页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第25-31页 |
| 3.3.1 纳雍、安龙县 WASH 项目运行的总体状况 | 第25-26页 |
| 3.3.2 纳雍、安龙县 WASH 项目运行的差异分析 | 第26-27页 |
| 3.3.3 师生对爱生学校标准指标认识的差异性分析 | 第27-29页 |
| 3.3.4 纳雍、安龙县学生、教师调查的相关分析 | 第29-30页 |
| 3.3.5 纳雍、安龙县学生、教师调查的回归分析 | 第30页 |
| 3.3.6 调查研究的总体结论 | 第30-31页 |
| 4. 纳雍、安龙县影响 WASH 项目运行的原因分析 | 第31-33页 |
| 4.1 项目管理缺乏整体专业规划，教育部门管理受限 | 第31页 |
| 4.2 《标准》的部分指标宽泛化，项目学校难以落实 | 第31-32页 |
| 4.3 管理部门评价重点不统一，项目学校工作重心难把握 | 第32页 |
| 4.4 项目主体认识不统一，《标准》理念难以持续 | 第32-33页 |
| 5. 农村爱生学校标准有效运行的对策思考 | 第33-37页 |
| 5.1 遵循教育发展规律，把握《标准》的基本理念 | 第33-34页 |
| 5.2 协调部门之间的统一管理，增强教育部门的自主执行力 | 第34页 |
| 5.3 形成《标准》的本地化指标，提高《标准》指标适应性 | 第34-35页 |
| 5.4 组织家－校－社区协同参与，加大项目运行的支持力度 | 第35-37页 |
| 6. 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 附录一：纳雍、安龙县 WASH 项目运行现状学生调查问卷 | 第41-42页 |
| 附录二：《爱生学校标准》重要性学生调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录三：《爱生学校标准》认可性与可行性教师调查问卷 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间发表的论文及参加课题 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47页 |
