| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 文献综述 | 第7-8页 |
| 1.2 已有研究存在的不足 | 第8页 |
| 1.3 本研究的内容和意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第8页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 2 编制量表的基础 | 第9页 |
| 2.1 对物理自我效能的认识 | 第9页 |
| 2.2 已有研究基础 | 第9页 |
| 3 初中生物理自我效能量表的编制 | 第9-22页 |
| 3.1 第一稿编制 | 第9-10页 |
| 3.2 第一稿的施测与结果分析 | 第10-15页 |
| 3.2.1 第一稿的内容与计分方法 | 第10页 |
| 3.2.2 施测 | 第10-11页 |
| 3.2.3 分析 | 第11-15页 |
| 3.3 初中生物理自我效能量表第二稿的测试及结果分析 | 第15-22页 |
| 3.3.1 第二稿的内容与计分方法 | 第15-16页 |
| 3.3.2 施测 | 第16页 |
| 3.3.3 分析 | 第16-22页 |
| 3.4 信度与效度 | 第22页 |
| 3.4.1 信度 | 第22页 |
| 3.4.2 效度 | 第22页 |
| 4 莒县初中生物理自我效能调查 | 第22-24页 |
| 4.1 莒县初中生自我效能的现状 | 第22-23页 |
| 4.2 年级差异 | 第23-24页 |
| 4.3 性别差异 | 第24页 |
| 5 结论与不足 | 第24-30页 |
| 5.1 讨论与结论 | 第24-26页 |
| 5.1.1 讨论 | 第24-25页 |
| 5.1.2 结论 | 第25-26页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第26页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第26页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第26页 |
| 5.3 建议 | 第26-30页 |
| 5.3.1 坚定物理学习学生主体教师主导的指导思想 | 第26-27页 |
| 5.3.2 让初中生了解物理学习自我效能的一些知识足 | 第27页 |
| 5.3.3 让初中生在物理学习过程中增加更多的体验 | 第27-28页 |
| 5.3.4 让初中生获得更多的替代学习经验 | 第28页 |
| 5.3.5 扮演好言语说服中的主角 | 第28-29页 |
| 5.3.6 关注初中学生的生理和情绪状态 | 第29页 |
| 5.3.7 关于自我效能感信息的加工 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 A | 第32-34页 |
| 附录 B | 第34-35页 |
| 附录 C | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
