专家与新手型科学教师课堂教学策略的比较研究

论文摘要	第1-9页
Abstract	第9-10页
1 研究综述	第10-18页
·科学课程的研究现状	第10-12页
·研究文献数量的变化	第10-11页
·研究视角的转变	第11-12页
·专家与新手型教师研究	第12-13页
·教师成长的阶段性理论研究	第12-13页
·专家与新手型教师的比较研究内容	第13页
·关于教学策略的研究	第13-16页
·教学策略的内涵	第13-15页
·教学策略的分类研究	第15-16页
·研究方法	第16-18页
2 研究设计	第18-22页
·研究目的	第18页
·研究对象	第18-20页
·选择新手与专家型教师作为研究对象	第18页
·重点研究方法型与内容型教学策略	第18-20页
·研究思路与方法	第20-21页
·研究框架	第21-22页
3 研究过程	第22-47页
·研究资料的获取	第22-26页
·科学教师访谈与座谈	第22-23页
·科学教师的调查问卷	第23-25页
·科学课堂录像素材	第25-26页
·基于课堂观察的方法型教学策略研究	第26-40页
·课堂观察的方法型教学策略解析	第26-31页
·课堂观察工具的制定	第31-33页
·专家与新手型教师方法型教学策略的运用频数比较	第33-35页
·专家与新手型教师教学策略运用的离散程度分析	第35-38页
·专家与新手型教师实验策略运用情况比较	第38-40页
·基于个案分析的内容型教学策略比较研究	第40-47页
·内容型教学策略的分析思路	第40-41页
·知识结构化策略实施情况分析	第41-44页
·基于实验的知识结构化策略比较分析	第41-43页
·基于知识线索的知识结构化策略比较	第43-44页
·问题化探究策略实施情况比较	第44-47页
·以呈现探究性问题的新课导入比较	第44-45页
·课堂中引导问题化探究的比较	第45-47页
4 研究启示	第47-50页
·提高教学内容组织的紧凑性与逻辑性	第47页
·注重科学知识与学生认知的融合	第47-48页
·强化过程监控以有序推进课堂教学	第48-50页
5 研究展望	第50-51页
附录	第51-59页
参考文献	第59-62页
后记	第62页