| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| (一) 情绪表达对于幼儿社会适应性发展具有重要价值 | 第11页 |
| (二) 《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标之一 | 第11-12页 |
| (三) 幼儿积极的、恰当的情绪表达有助于同伴接纳水平的提高 | 第12页 |
| (四) 幼儿情绪表达与同伴接纳关系研究的不完善 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13-14页 |
| (二) 现实意义 | 第14页 |
| 三、文献综述 | 第14-21页 |
| (一) 幼儿情绪表达的文献综述 | 第14-19页 |
| (二) 同伴接纳的相关研究 | 第19-20页 |
| (三) 幼儿情绪表达与同伴接纳的相关研究现状 | 第20-21页 |
| 四、研究特色与创新 | 第21-23页 |
| (一) 研究特色 | 第21-22页 |
| (二) 研究创新点 | 第22-23页 |
| 第一章 研究构思 | 第23-28页 |
| 一、核心概念界定 | 第23-24页 |
| (一) 幼儿情绪表达及相关概念界定 | 第23-24页 |
| (二) 同伴接纳及相关概念界定 | 第24页 |
| 二、研究方法 | 第24-25页 |
| (一) 文献法 | 第24页 |
| (二) 问卷调查法 | 第24页 |
| (三) 同伴提名法 | 第24-25页 |
| 三、研究对象 | 第25页 |
| 四、研究程序 | 第25-26页 |
| 五、研究工具及统计处理 | 第26页 |
| (—) 研究工具 | 第26页 |
| (二) 统计处理 | 第26页 |
| 六、拟讨论的问题 | 第26-28页 |
| 第二章 结果分析 | 第28-35页 |
| 一、5-6岁幼儿情绪表达的研究结果分析 | 第28-30页 |
| (一) 5-6岁幼儿情绪表达的总特征 | 第28页 |
| (二) 5-6岁幼儿在人口学变量上的差异性分析 | 第28-30页 |
| 二、5-6岁幼儿情绪表达与同伴接纳的关系研究 | 第30-35页 |
| (一) 5-6岁幼儿同伴接纳在情绪表达上的差异分析 | 第30-32页 |
| (二) 5-6岁幼儿情绪表达与同伴接纳的关系研究 | 第32-35页 |
| 第三章 讨论结果 | 第35-41页 |
| 一、5-6岁幼儿情绪表达的发展特点 | 第35-38页 |
| (一) 5-6岁幼儿情绪表达总体特征和个体差异 | 第35页 |
| (二) 5-6岁幼儿在人口学变量上的情绪表达特征探讨 | 第35-38页 |
| 二、5-6岁幼儿情绪表达与同伴接纳的相关和影响 | 第38-41页 |
| (一) 同伴接纳程度在情绪表达各维度存在差异 | 第38-39页 |
| (二) 5-6岁幼儿情绪表达与同伴接纳具有显著的相关性 | 第39页 |
| (三) 5-6岁幼儿情绪表达对同伴接纳的影响 | 第39-41页 |
| 第四章 总结论与研究展望 | 第41-45页 |
| 一、总结论 | 第41页 |
| 二、教育建议 | 第41-43页 |
| (一) 成人要重视幼儿的情绪表达 | 第41-42页 |
| (二) 幼儿要有恰当情绪表达,必须具有良好的人文背景 | 第42页 |
| (三) 关注幼儿的情绪表达,提升幼儿的同伴接纳水平 | 第42-43页 |
| 三、研究不足及展望 | 第43-45页 |
| (一) 研究不足 | 第43页 |
| (二) 研究展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A 幼儿情绪表达家长评定问卷 | 第47-48页 |
| 附录B 大班幼儿同伴提名统计 | 第48-49页 |
| 附录C 幼儿同伴提名问卷 | 第49-50页 |
| 在学期间研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
