| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-26页 |
| 一、问题提出 | 第14-16页 |
| (一) 对教师教育实践课程的关注 | 第14-15页 |
| (二) 对顶岗实习的关注 | 第15-16页 |
| 二、研究现状 | 第16-18页 |
| (一) 顶岗实习的理论基础 | 第16-17页 |
| (二) 顶岗实习的实施形式 | 第17页 |
| (三) 顶岗实习的价值意义 | 第17-18页 |
| 三、研究设计与研究过程 | 第18-24页 |
| (一) 研究问题 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| (三) 研究过程 | 第20-24页 |
| 四、论文思路 | 第24-26页 |
| 第一章 顶岗实习产生的背景与发展 | 第26-37页 |
| 一、顶岗实习产生的背景 | 第26-31页 |
| (一) 在职教师培训学习的需要 | 第26-29页 |
| (二) 师范生教育实践能力培养的需要 | 第29-31页 |
| 二、顶岗实习的发展与现状 | 第31-37页 |
| (一) 顶岗实习的发展历程 | 第31-33页 |
| (二) 顶岗实习的实施现状 | 第33-37页 |
| 第二章 南京晓庄学院教育实习改革与发展 | 第37-49页 |
| 一、学校发展概况 | 第37-41页 |
| (一) 办学实践与成效 | 第37-39页 |
| (二) 教师教育特色的凸显 | 第39-41页 |
| 二、教育实习的实践探索 | 第41-43页 |
| (一) 教育实习模式的不断变革 | 第41-42页 |
| (二) 局限与反思 | 第42-43页 |
| 三、顶岗实习的提出 | 第43-49页 |
| (一) 专业建设的困境与思考 | 第43-44页 |
| (二) 教育实践课程的整体思路 | 第44-47页 |
| (三) 顶岗实习的可行性论证 | 第47-49页 |
| 第三章 顶岗实习方案设计 | 第49-70页 |
| 一、方案设计的理论依据 | 第49-59页 |
| (一) 教师专业发展基本理论 | 第49-56页 |
| (二) 终身教育思想与教师教育一体化理论 | 第56-59页 |
| 二、顶岗实习方案的目标与内容 | 第59-66页 |
| (一) 实习与研修目标 | 第59-62页 |
| (二) 实习与研修内容 | 第62-66页 |
| 三、顶岗实习的组织方式与保障体系 | 第66-70页 |
| (一) 组织方式 | 第66-67页 |
| (二) 物质保障 | 第67-68页 |
| (三) 评价内容与方式 | 第68-70页 |
| 第四章 顶岗实习实施 | 第70-102页 |
| 一、师范生顶岗实习的实践体验 | 第70-85页 |
| (一) 融入实习学校环境:真实而自主 | 第70-75页 |
| (二) 完成实习任务:简洁而不简单 | 第75-82页 |
| (三) 体验指导与合作:教育实践四人组 | 第82-85页 |
| 二、置换教师集中研修的学习体验 | 第85-93页 |
| (一) 专家引领、自主学习的研修方式 | 第85-89页 |
| (二) 源于实践、归于实践的反思取向 | 第89-91页 |
| (三) 师生、生生、自我之间的对话体验 | 第91-93页 |
| 三、顶岗实习的管理与评价 | 第93-99页 |
| (一) 对师范生的实习管理与评价 | 第94-98页 |
| (二) 对置换教师的学习管理与评价 | 第98-99页 |
| 四、顶岗实习实施中的不断变革 | 第99-102页 |
| (一) 顶岗师范生从自愿选择到全员参与 | 第99-100页 |
| (二) 顶岗实习时间从三周到四周 | 第100页 |
| (三) 实习学校从双方协议形成到教育行政管理机构指定 | 第100-102页 |
| 第五章 效果分析与改进建议 | 第102-126页 |
| 一、师范生专业素养的全面考量 | 第102-110页 |
| (一) 师范生实践性知识的习得平台 | 第102-107页 |
| (二) 师范生专业技能的检验机会 | 第107-108页 |
| (三) 师范生专业情意的影响与培育 | 第108-110页 |
| 二、在职教师专业发展的阶段性提升 | 第110-112页 |
| (一) 增强在职教师专业知识与能力 | 第110-111页 |
| (二) 促进在职教师自我反思 | 第111页 |
| (三) 促进在职教师职业发展规划的形成 | 第111-112页 |
| 三、教师教育课程设置的局限与反思 | 第112-115页 |
| (一) 师范生需要缩短与"儿童世界"的距离 | 第112-114页 |
| (二) 师范生的全面发展需要多样化的课程设置 | 第114-115页 |
| 四、对顶岗实习参与者的伦理关照 | 第115-120页 |
| (一) 倾听参与者个体的声音 | 第115-119页 |
| (二) 来自顶岗实习组织机构的合作愿望 | 第119-120页 |
| 五、顶岗实习的改进建议 | 第120-124页 |
| (一) 师范生实习指导力度需要增强 | 第120-122页 |
| (二) 实习评价方式的改进建议 | 第122页 |
| (三) 置换教师专业发展需要跟踪服务 | 第122-123页 |
| (四) 教师教育一体化与顶岗实习完善 | 第123-124页 |
| 六、关于本研究的局限 | 第124-126页 |
| 参考文献 | 第126-129页 |
| 附录一:调查问卷(师范生) | 第129-131页 |
| 附录二:调查问卷(置换教师) | 第131-133页 |
| 附录三:访谈提纲 | 第133-134页 |
| 后记 | 第134页 |