| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.1 相关概念 | 第13-16页 |
| 1.1.1 教学模式的涵义 | 第13页 |
| 1.1.2 “五环渐进”化学复习课教学模式构建 | 第13-16页 |
| 1.2 研究历史与现状 | 第16-18页 |
| 1.3 理论基础 | 第18-21页 |
| 1.3.1 思考-配对-分享合作学习理论和皮亚杰建构主义理论 | 第18-19页 |
| 1.3.2 建构主义理论 | 第19页 |
| 1.3.3 多元智能理论 | 第19-21页 |
| 2 问题的提出 | 第21-26页 |
| 2.1 目前化学复习课教学模式的不足 | 第21-23页 |
| 2.1.1 课程内容过难过饱和 | 第22页 |
| 2.1.2 教师的“独白式”教学 | 第22页 |
| 2.1.3 普高教学症结 | 第22-23页 |
| 2.2 “五环渐进”复习课教学模式的优势 | 第23-26页 |
| 2.2.1 试行教学过程 | 第24页 |
| 2.2.2 试行教学调查研究结果 | 第24-26页 |
| 3 研究方案 | 第26-30页 |
| 3.1 研究目标和意义 | 第26页 |
| 3.2 研究问题 | 第26-27页 |
| 3.3 研究视角 | 第27-28页 |
| 3.3.1 化学复习课在化学新课程中的地位 | 第27页 |
| 3.3.2 丰富学生的感性认识与能力培养 | 第27-28页 |
| 3.4 研究思路与方法 | 第28-29页 |
| 3.5 研究假设 | 第29-30页 |
| 4 实践研究 | 第30-35页 |
| 4.1 在普高化学复习课堂中应用的准备阶段 | 第30-32页 |
| 4.1.1 成立课题小组及确定好研究对象的分组 | 第30-31页 |
| 4.1.2 作好实验有关培训资料的准备 | 第31页 |
| 4.1.3 建立实验评价活动 | 第31页 |
| 4.1.4 建立实验评价制度 | 第31-32页 |
| 4.2 在普高化学复习课堂中应用的研究材料 | 第32页 |
| 4.3 在普高化学复习课堂中应用的研究设计 | 第32-35页 |
| 4.3.1 实验对象 | 第33页 |
| 4.3.2 实验变量的操作与控制 | 第33-34页 |
| 4.3.3 实验过程 | 第34-35页 |
| 5 结果与讨论 | 第35-45页 |
| 5.1 实验结果 | 第35-42页 |
| 5.1.1 普高化学复习课堂教学评价 | 第35-37页 |
| 5.1.2 五环渐进”化学复习课教学模式对化学成绩的影响 | 第37-39页 |
| 5.1.3 五环渐进”化学复习课教学模式对化学兴趣的影响 | 第39页 |
| 5.1.4 “五环渐进”化学复习课教学模式对化学行为的影响 | 第39-40页 |
| 5.1.5 “五环渐进”化学复习课教学模式对不同能力者的研究 | 第40-42页 |
| 5.2 实验讨论 | 第42-43页 |
| 5.3 研究建议 | 第43页 |
| 5.4 研究不足 | 第43-44页 |
| 5.5 研究展望 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录一：传统的《元素周期律及元素周期表复习课》教案 | 第51-54页 |
| 附录二：五环渐进《元素周期律及元素周期表复习》教案 | 第54-57页 |
| 附录三：五环渐进化学试卷讲评课复习课教学模式的应用 | 第57-59页 |
| 附录四：五环渐进化学实验操作复习课教学模式的应用 | 第59-62页 |
| 附录五：关于普高化学复习课学习情况调查问卷 | 第62-63页 |
| 附录六：2012年下学期高一期末调研考试 | 第63-68页 |
| 附录七：宁乡十中2012-2013学年度第二学期第一次阶段考试 | 第68-72页 |
| 附录八：宁乡十中2012-2013学年度第二学期期中考试 | 第72-76页 |
| 附录九：2013年上学期高一期末调研考试 | 第76-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
