我国高校教师队伍学缘结构研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| (一) 问题提出 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-20页 |
| 1、国内综述 | 第11-16页 |
| 2、国外研究综述 | 第16-17页 |
| 3、学缘结构研究现状的总结与思考 | 第17-20页 |
| (四) 研究的思路和方法 | 第20-23页 |
| 1、研究思路 | 第20-21页 |
| 2、研究方法 | 第21-23页 |
| 二、理论基础：概念探讨与框架构建 | 第23-36页 |
| (一) 高校教师队伍学缘结构的概念探讨 | 第23-29页 |
| (二) 高校教师队伍学缘结构的要素构成 | 第29-31页 |
| 1、亲缘度 | 第30页 |
| 2、优缘度 | 第30页 |
| 3、广缘度 | 第30-31页 |
| (三) 高校教师队伍学缘结构三大要素的测量方法 | 第31-33页 |
| 1、确定三级学历的权重 | 第31-32页 |
| 2、亲缘度的测量方法 | 第32-33页 |
| 3、优缘度的测量方法 | 第33页 |
| 4、广缘度的测量方法 | 第33页 |
| (四) 优化高校教师队伍学缘结构的基本原则 | 第33-36页 |
| 1、整体优化原则 | 第34页 |
| 2、适度控制原则 | 第34页 |
| 3、优异性原则 | 第34-35页 |
| 4、广泛性原则 | 第35-36页 |
| 三、我国高校教师队伍学缘结构现状调查研究 | 第36-45页 |
| (一) 调查的目的与意义 | 第36页 |
| (二) 调查的对象与方法 | 第36-38页 |
| 1、调查对象与分布 | 第36-37页 |
| 2、调查方法与途径 | 第37-38页 |
| (三) 结果与分析 | 第38-45页 |
| 1、高校教师队伍学缘结构基本现状 | 第38-42页 |
| 2、高校教师队伍学缘结构现状分析 | 第42-45页 |
| 四、优化高校教师队伍学缘结构的对策 | 第45-48页 |
| (一) 深化学缘结构意识,增强优化度 | 第45-46页 |
| (二) 合理控制近亲学缘,降低亲缘度 | 第46页 |
| (三) 加强学缘优质更新,提升优缘度 | 第46-47页 |
| (四) 拓展学缘地域分布,扩大广缘度 | 第47-48页 |
| 五、结论与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附件一 | 第53-54页 |
| 附件二 | 第54页 |
