| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第12-35页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 终身学习思想的倡导与引领 | 第12页 |
| 1.1.2 群文阅读各学段的普及与推广 | 第12-13页 |
| 1.1.3 语文深度教学的践行与探索 | 第13页 |
| 1.1.4 语文课程目标单元教学化的落实 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外相关研究概况与述评 | 第14-31页 |
| 1.3.1 群文阅读的国内外研究概况与述评 | 第14-23页 |
| 1.3.2 深度教学的国内外研究概况与述评 | 第23-31页 |
| 1.4 研究思路与主要内容 | 第31-32页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第31页 |
| 1.4.2 主要内容 | 第31-32页 |
| 1.5 主要研究方法 | 第32-33页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第32页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第32-33页 |
| 1.5.3 案例研究法 | 第33页 |
| 1.5.4 课堂观察法 | 第33页 |
| 1.6 研究创新点 | 第33-35页 |
| 2 初中语文“活动·探究”单元群文阅读深度教学的理论意蕴 | 第35-50页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第35-43页 |
| 2.1.1 深度教学 | 第35-38页 |
| 2.1.2 群文阅读 | 第38-41页 |
| 2.1.3 “活动·探究”单元 | 第41-43页 |
| 2.2 “活动·探究”单元学习任务驱动下的群文阅读深度教学的关联性分析 | 第43-45页 |
| 2.2.1 群文阅读是深度教学的探究子域与理念落实 | 第43页 |
| 2.2.2 深度教学驱动阅读教学向纵深推进 | 第43-44页 |
| 2.2.3 群文阅读是“活动·探究”单元学习任务的课堂实践与文本载体 | 第44页 |
| 2.2.4 深度教学促使“活动·探究”单元学习任务的笃行务实 | 第44页 |
| 2.2.5 “活动·探究”单元学习任务为群文阅读明确方向性教学目标 | 第44-45页 |
| 2.2.6 “活动·探究”单元学习任务为深度教学设置梯度式探究前提 | 第45页 |
| 2.3 群文阅读深度教学的理论依据 | 第45-50页 |
| 2.3.1 布鲁姆教育目标分类理论 | 第46-47页 |
| 2.3.2 金字塔学习理论 | 第47-48页 |
| 2.3.3 协同教学理论 | 第48页 |
| 2.3.4 知识系统论 | 第48-50页 |
| 3 初中语文“活动·探究”单元群文阅读深度教学调查研究 | 第50-67页 |
| 3.1 基于“活动·探究”单元的群文阅读教学的现状调查 | 第51-61页 |
| 3.1.1 教师访谈调查 | 第51-54页 |
| 3.1.2 教师问卷调查 | 第54-59页 |
| 3.1.3 学生学业成就调查 | 第59-61页 |
| 3.2 基于“活动·探究”单元的群文阅读教学现状存在的主要问题分析 | 第61-67页 |
| 3.2.1 “活动·探究”单元群文阅读深度教学的问题归结 | 第61-64页 |
| 3.2.2 “活动·探究”单元群文阅读深度教学的原因分析 | 第64-67页 |
| 4 初中语文“活动·探究”单元群文阅读教学案例探究 | 第67-80页 |
| 4.1 群文阅读深度教学名师课例研习 | 第67-70页 |
| 4.1.1 联结思想,整合文本 | 第68页 |
| 4.1.2 多元考量,确定议题 | 第68-69页 |
| 4.1.3 循循善诱,引发思考 | 第69-70页 |
| 4.1.4 拓宽视野,提升素养 | 第70页 |
| 4.2 诗歌单元群文阅读教学片段剖析 | 第70-73页 |
| 4.2.1 追根溯源,鞭辟入里 | 第71页 |
| 4.2.2 导学当先,自学为要 | 第71-72页 |
| 4.2.3 鉴赏模仿,尝试创作 | 第72页 |
| 4.2.4 表达交流,陶冶情操 | 第72-73页 |
| 4.3 基于课堂观察的小说群文阅读深度教学课例思考 | 第73-75页 |
| 4.3.1 聚焦核心,巧于设计 | 第73-74页 |
| 4.3.2 牵针引线,逐层深入 | 第74页 |
| 4.3.3 适时归结,贯穿评价 | 第74-75页 |
| 4.3.4 师生商榷,达成共识 | 第75页 |
| 4.4 反思与启示 | 第75-80页 |
| 4.4.1 议题确立:基于实用性,彰显深刻性 | 第76页 |
| 4.4.2 文本组合:讲求有效性,突出适切性 | 第76-77页 |
| 4.4.3 组织开展:形式选取灵活,细节落实到位 | 第77-80页 |
| 5 初中语文“活动·探究”单元群文阅读深度教学实施 | 第80-100页 |
| 5.1 教学原则 | 第80-83页 |
| 5.1.1 平等对话原则 | 第80-81页 |
| 5.1.2 协同发展原则 | 第81-82页 |
| 5.1.3 统整开放原则 | 第82页 |
| 5.1.4 反思创造原则 | 第82-83页 |
| 5.2 教学设计 | 第83-96页 |
| 5.2.1 新闻类“活动·探究”单元教学设计 | 第86-88页 |
| 5.2.2 演讲类“活动·探究”单元教学设计 | 第88-92页 |
| 5.2.3 诗歌类“活动·探究”单元教学设计 | 第92-94页 |
| 5.2.4 戏剧类“活动·探究”单元教学设计 | 第94-96页 |
| 5.3 教学建议 | 第96-100页 |
| 5.3.1 发挥群策群力优势,提高教学研究意识 | 第96-97页 |
| 5.3.2 精准定位统筹规划,科学取舍收放自如 | 第97页 |
| 5.3.3 优化阅读教学形式,完善评价反馈机制 | 第97-98页 |
| 5.3.4 注重创设教学情境,丰富联结生活语文 | 第98-100页 |
| 6 结论与展望 | 第100-102页 |
| 参考文献 | 第102-106页 |
| 附录 A 初中语文“活动·探究”单元群文阅读深度教学访谈提纲 | 第106-109页 |
| 附录 B 初中语文“活动·探究”单元群文阅读深度教学现状调查问卷(教师卷) | 第109-116页 |
| 附录 C 群文阅读专项测试卷、答案及“难度”“区分度”计算公式 | 第116-126页 |
| 附录 D 2017-2019近三年全国中考语文相关试题分布 | 第126-127页 |
| 附录 E “青春语文”名师王君之古诗文群文阅读教学案例报告 | 第127-132页 |
| 附录 F 初中语文诗歌“活动·探究”单元学生原创作品选篇 | 第132-136页 |
| 附录 G 初中语文群文阅读教学课堂观察表 | 第136-137页 |
| 附录 H D市春田中学F老师鲁迅小说群文阅读教学课堂实录 | 第137-149页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第149-150页 |
| 致谢 | 第150-151页 |
