| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、课题研究的基本思路和方法 | 第12-14页 |
| 第二章 研究基础 | 第14-29页 |
| 一、“学习进阶”理论 | 第14-17页 |
| (一) 学习进阶的概念界定 | 第14页 |
| (二) 学习进阶的教育学基础 | 第14页 |
| (三) 学习进阶的心理学基础 | 第14-15页 |
| (四) 学习进阶与课堂教学的关系 | 第15-17页 |
| 二、“学习进阶”理论应用现状调查 | 第17-29页 |
| (一) 问卷编制 | 第17-18页 |
| (二) 调查对象 | 第18页 |
| (三) 问卷分析 | 第18-29页 |
| 第三章 “学习进阶”理论在物理课堂教学中应用的原则及策略 | 第29-34页 |
| 一、“学习进阶”理论在物理课堂教学中应用的原则 | 第29-31页 |
| (一) 理论指导与实践相结合的原则 | 第29页 |
| (二) 传统与现实情境相结合的原则 | 第29-30页 |
| (三) 整体性与因材施教相结合的原则 | 第30页 |
| (四) 教师主导学生主体相结合的原则 | 第30-31页 |
| 二、“学习进阶”理论在物理课堂教学中应用的策略 | 第31-34页 |
| (一) “学习进阶”理论把握物理核心概念策略 | 第31页 |
| (二) “学习进阶”理论指导课堂教学思路策略 | 第31-32页 |
| (三) “学习进阶”理论指导课堂教学设计策略 | 第32-34页 |
| 第四章 “学习进阶”理论在牛顿运动定律课堂教学中的实践研究 | 第34-53页 |
| 一、实践研究工具 | 第34-42页 |
| (一) 牛顿运动定律学习构建 | 第34-39页 |
| (二) 牛顿运动定律评价工具开发 | 第39-42页 |
| 二、学习进阶在教学中的实践研究 | 第42-53页 |
| (一) 实践对象 | 第42页 |
| (二) 实践内容 | 第42-51页 |
| (三) 实践结果 | 第51-53页 |
| 总结与反思 | 第53-55页 |
| 一、研究总结 | 第53-54页 |
| (一) “学习进阶”理论在物理课堂上应用的效果 | 第53页 |
| (二) “学习进阶”理论在物理课堂上应用的前景 | 第53页 |
| (三) “学习进阶”理论在物理课堂上应用的问题 | 第53-54页 |
| 二、研究反思 | 第54页 |
| 三、“学习进阶”理论在课堂教学中应用的几点建议 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录1 | 第59-62页 |
| 附录2 | 第62-65页 |
| 附录3 | 第65-69页 |
| 附录4 | 第69-70页 |
| 附录5 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |