| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 导论 | 第12-34页 |
| 一、选题的缘由与意义 | 第12-16页 |
| 二、相关概念的理解以及界定 | 第16-20页 |
| 三、文献综述 | 第20-31页 |
| 四、研究的思路、方法 | 第31-33页 |
| 五、本研究的重点与难点 | 第33-34页 |
| 第一章 教师改变研究的新视野 | 第34-74页 |
| 一、教师改变研究:思维范式的转向 | 第34-38页 |
| (一) 还原论的困惑 | 第35-36页 |
| (二) 整体论的迷茫 | 第36-37页 |
| (三) 超越还原论与整体论 | 第37-38页 |
| 二、复杂性思维视角下的教师改变研究理论模型建构 | 第38-42页 |
| (一) 教师改变研究的新视野 | 第39-41页 |
| (二) 复杂性思维视角下的教师改变研究理论模型建构 | 第41-42页 |
| 三、复杂性思维下的教师改变研究再探 | 第42-74页 |
| (一) 教师知识改变研究 | 第42-50页 |
| (二) 教师能力改变研究 | 第50-55页 |
| (三) 教师信念改变研究 | 第55-63页 |
| (四) 教师情感/态度改变研究 | 第63-74页 |
| 第二章 教师培训目标的确立 | 第74-104页 |
| 一、培训需求分析 | 第74-80页 |
| (一) 培训需求分析目的的确立 | 第74页 |
| (二) 培训需求分析方法的选择 | 第74-76页 |
| (三) 培训需求分析模式的建构 | 第76-80页 |
| 二、教师培训需求分析中存在的问题 | 第80-88页 |
| (一) 缺乏对学校组织需求的调查分析 | 第80-83页 |
| (二) 缺乏对教师专业需求的深入分析 | 第83-86页 |
| (三) 缺乏对教师专业需求的全面分析 | 第86-88页 |
| 三、教师改变研究新视野下的教师培训需求分析新探索 | 第88-100页 |
| (一) 教师改变研究新视野下的教师培训需求分析目的 | 第88-89页 |
| (二) 教师改变研究新视野下的教师培训需求分析维度 | 第89-91页 |
| (三) 教师改变研究新视野下的教师培训需求分析方法 | 第91-93页 |
| (四) 教师改变研究新视野下的教师培训需求分析流程 | 第93-98页 |
| (五) 教师改变研究新视野下的教师培训需求调研新建议 | 第98-100页 |
| 四、教师改变研究新视野下的教师培训目标确定模式新建构 | 第100-104页 |
| (一) 教师培训目标确立的原则 | 第100-101页 |
| (二) 教师培训目标确立的模式 | 第101-104页 |
| 第三章 教师培训课程开发 | 第104-140页 |
| 一、培训课程开发 | 第104-120页 |
| (一) 培训课程及相关概念的界定 | 第104-105页 |
| (二) 培训课程开发的指导思想 | 第105-106页 |
| (三) 培训课程开发的模式 | 第106-115页 |
| (四) 培训课程的结构 | 第115-120页 |
| 二、教师培训课程开发中存在的问题 | 第120-128页 |
| (一) 课程设置的价值取向:忽视教师的内在需求 | 第121-122页 |
| (二) 课程类型结构:要素缺失,比例失调 | 第122-123页 |
| (三) 课程模块结构:封闭、单一,缺乏内在逻辑关联 | 第123-128页 |
| 三、教师改变研究新视野下的教师培训课程开发新探索 | 第128-140页 |
| (一) 教师改变研究新视野下的教师培训课程开发原则 | 第128-129页 |
| (二) 教师改变研究新视野下的教师培训课程开发模式 | 第129-132页 |
| (三) 教师改变研究新视野下的教师培训课程结构优化 | 第132-140页 |
| 第四章 教师培训实施 | 第140-174页 |
| 一、培训实施 | 第140-145页 |
| (一) 培训内容的开发 | 第140-142页 |
| (二) 培训方式的选择 | 第142-145页 |
| 二、教师培训实施中存在的问题 | 第145-149页 |
| (一) 培训内容缺乏针对性 | 第145-147页 |
| (二) 培训形式缺乏实效性 | 第147-149页 |
| 三、教师改变研究新视野下的教师培训实施新思考 | 第149-174页 |
| (一) 教师改变研究新视野下的教师培训内容开发 | 第149-151页 |
| (二) 教师改变研究新视野下的教师培训方式选择 | 第151-166页 |
| (三) 教师改变研究新视野下的教师培训者专业化探索 | 第166-174页 |
| 第五章 教师培训过程中的管理与评价 | 第174-194页 |
| 一、教师培训过程中的管理 | 第174-183页 |
| (一) 教师培训管理的涵义 | 第174-175页 |
| (二) 教师培训管理的现状与存在的问题 | 第175-177页 |
| (三) 教师改变研究新视野下的培训人员管理——管理对象的视角 | 第177-180页 |
| (四) 教师改变研究新视野下的培训文化建设——管理方式的视角 | 第180-183页 |
| 二、教师培训评价 | 第183-194页 |
| (一) 教师培训评价 | 第183-185页 |
| (二) 教师培训评估的现状与问题 | 第185-189页 |
| (三) 教师改变研究新视野下的教师培训评价新启示 | 第189-194页 |
| 结束语 | 第194-198页 |
| 参考文献 | 第198-206页 |
| 附录 教师改变现状问卷调查表 | 第206-210页 |
| 后记 | 第210-211页 |
