| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-13页 |
| 1.1.1 小学数学高段“图形与几何”的教学内容及课标要求 | 第9-11页 |
| 1.1.2 小学数学“图形与几何”知识的特点及教学瓶颈 | 第11-12页 |
| 1.1.3 做中学理念在小学“图形与几何”教学中的运用情况 | 第12页 |
| 1.1.4 数学工具 GeoGebra 在小学“图形与几何”教学中的优越性 | 第12-13页 |
| 1.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述及相关概念 | 第15-20页 |
| 2.1 关于 GeoGebra 教育应用的研究综述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 国外关于 GeoGebra 教育应用的研究综述 | 第15页 |
| 2.1.2 国内关于 GeoGebra 教育应用的研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2 几何教学策略的研究综述 | 第16-17页 |
| 2.3 界定概念 | 第17-20页 |
| 2.3.1 数学教学策略 | 第17页 |
| 2.3.2 图形与几何 | 第17页 |
| 2.3.3 GeoGebra，几何画板 | 第17-20页 |
| 第3章 GeoGebra 在小学数学高段“图形与几何”做中学的教学策略制定的基础 | 第20-26页 |
| 3.1 “做中学”教学理念研究综述 | 第20-21页 |
| 3.2 理论基础 | 第21-25页 |
| 3.3 实践基础 | 第25-26页 |
| 第4章 GeoGebra 在小学数学高段“图形与几何”做中学的教学实验研究 | 第26-48页 |
| 4.1 实验目的 | 第26页 |
| 4.2 实验假设 | 第26页 |
| 4.3 实验对象 | 第26-27页 |
| 4.4 实验变量 | 第27-28页 |
| 4.4.1 自变量 | 第27页 |
| 4.4.2 因变量 | 第27页 |
| 4.4.3 控制变量 | 第27-28页 |
| 4.5 实验材料及方法 | 第28页 |
| 4.6 实验教学策略制定的前提条件 | 第28-32页 |
| 4.6.1 调查目的 | 第28-29页 |
| 4.6.2 调查内容 | 第29页 |
| 4.6.3 数据统计和分析 | 第29-32页 |
| 4.7 教学策略的形成 | 第32-34页 |
| 4.7.1 必要的硬件支撑 | 第32-33页 |
| 4.7.2 教学策略和理论基础之间的关系 | 第33页 |
| 4.7.3 针对教学内容选取合适的教学策略 | 第33-34页 |
| 4.7.4 策略设计应遵循的原则 | 第34页 |
| 4.7.5 应该注意的问题 | 第34页 |
| 4.8 实验过程 | 第34-43页 |
| 4.8.1 实验的准备 | 第34-35页 |
| 4.8.2 实验的实施 | 第35-43页 |
| 4.9 实验数据收集与分析 | 第43-47页 |
| 4.9.1 调查问卷的数据统计与分析 | 第43-44页 |
| 4.9.2 考试成绩数据统计与分析 | 第44-46页 |
| 4.9.3 两种智能测试数据的统计与分析 | 第46-47页 |
| 4.10 教学策略的修订和完善 | 第47-48页 |
| 第5章 结论与反思 | 第48-50页 |
| 5.1 研究的主要结论 | 第48-49页 |
| 5.2 研究的局限性 | 第49页 |
| 5.3 研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
