| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.2 选题背景与国内外现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.3 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法与主要内容 | 第11-13页 |
| 第2章 国内外高校信息素质教育合作现状 | 第13-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-14页 |
| 2.2 网络环境对信息资源和用户信息需求的影响 | 第14-15页 |
| 2.2.1 网络环境的形成对信息资源的影响 | 第14-15页 |
| 2.2.2 网络环境下用户信息需求的新变化 | 第15页 |
| 2.3 国内外高校大学生信息素质教育合作现状 | 第15-17页 |
| 2.3.1 国外高校大学生信息素质教育合作现状 | 第15-16页 |
| 2.3.2 国内高校大学生信息素质教育合作现状 | 第16-17页 |
| 2.4 制约我国信息素质教育开展的瓶颈 | 第17-19页 |
| 2.4.1 信息素质教育未能引起足够重视 | 第17-18页 |
| 2.4.2 教学课程实效性不强 | 第18-19页 |
| 2.4.3 教学环节缺乏交流合作 | 第19页 |
| 2.5 解决瓶颈问题的主要措施之一——合作 | 第19-21页 |
| 第3章 国外信息素质教育合作模式启示 | 第21-30页 |
| 3.1 国外信息素质教育合作模式 | 第21-25页 |
| 3.1.1 图书馆之间的合作 | 第21-22页 |
| 3.1.2 图书馆与学校院系之间的合作 | 第22-24页 |
| 3.1.3 图书馆与其它机构的合作 | 第24-25页 |
| 3.2 信息素质教育合作案例分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 美国加利福尼亚州立大学圣马科斯校园信息素质教育计划 | 第25-26页 |
| 3.2.2 澳大利亚ELISE在线信息素质教育平台 | 第26-28页 |
| 3.3 国外信息素质教育合作模式启示 | 第28-30页 |
| 第4章 构建我国高校信息素质教育合作模式 | 第30-43页 |
| 4.1 合作模式实证调查 | 第30-31页 |
| 4.2 信息素质教育横向合作 | 第31-37页 |
| 4.2.1 高校图书馆之间的合作 | 第32-33页 |
| 4.2.2 馆员与教师之间的合作 | 第33页 |
| 4.2.3 高校图书馆与其它类型图书馆的合作 | 第33-34页 |
| 4.2.4 高校图书馆与政府企业之间的合作 | 第34-36页 |
| 4.2.5 与数据库提供商和校内部门的合作 | 第36-37页 |
| 4.3 信息素质教育纵向合作 | 第37-43页 |
| 4.3.1 中小学图书馆与馆员教师 | 第37-38页 |
| 4.3.2 研究生教育和大学教育 | 第38-39页 |
| 4.3.3 社会人员信息素质教育 | 第39-41页 |
| 4.3.4 终身学习与信息素质教育 | 第41-43页 |
| 第5章 结论与展望 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.2 创新点 | 第44页 |
| 5.3 建议及展望 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 附录A 信息素质教育问卷调查表 | 第48-51页 |
| 附录B 信息素质教育问卷调查结果 | 第51-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |