| 论文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第6-8页 |
| 第二节 国内外相关研究 | 第8-16页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 第四节 研究目标与方法 | 第18-20页 |
| 第一章 课程开发团队的建立 | 第20-33页 |
| 第一节 一个人的申请 | 第20-22页 |
| 第二节 一群人的组成 | 第22-25页 |
| 第三节 任务完成后的隐忧 | 第25-29页 |
| 第四节 三个臭皮匠的成果 | 第29-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第二章 课程开发标准的确定 | 第33-42页 |
| 第一节 开发机制的确定 | 第33-36页 |
| 第二节 规范的引领 | 第36-38页 |
| 第三节 理性思考的意蕴 | 第38-40页 |
| 本章小结 | 第40-42页 |
| 第三章 课程实施中的改变 | 第42-60页 |
| 第一节 轮流坐庄中的改进 | 第42-46页 |
| 第二节 磨课中的共生 | 第46-55页 |
| 第三节 评价中的明晰 | 第55-59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 结束语 | 第60-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录一 | 第66-69页 |
| 附录二 | 第69-72页 |