| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 导论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第17-19页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 创新创业教育 | 第19-20页 |
| 2.1.2 高校辅导员职业能力 | 第20页 |
| 2.1.3 高校辅导员职业能力提升 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 马克思主义关于人的本质与人的全面发展学说 | 第21-22页 |
| 2.2.2 职业发展理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 能力理论 | 第23-25页 |
| 第3章 创新创业背景下高校辅导员职业能力提升路径的理论分析 | 第25-31页 |
| 3.1 创新创业教育与辅导员职业能力提升的关系分析 | 第25-28页 |
| 3.1.1 创新创业教育对辅导员职业能力提升的影响 | 第25-26页 |
| 3.1.2 辅导员职业能力不足对创新创业教育的制约 | 第26-28页 |
| 3.2 创新创业教育对辅导员职业能力提升的要求 | 第28-29页 |
| 3.3 创新创业背景下高校辅导员职业能力提升的路径分析 | 第29-31页 |
| 第4章 浙江省S高校辅导员职业能力提升的现状与问题分析 | 第31-45页 |
| 4.1 浙江省S高校辅导员职业能力提升现状调查分析 | 第31-38页 |
| 4.1.1 辅导员能力提升问卷信度和效度分析 | 第31-32页 |
| 4.1.2 辅导员基本情况的调查 | 第32页 |
| 4.1.3 辅导员职业能力调查 | 第32-38页 |
| 4.2 浙江省S高校辅导员职业能力提升存在的问题分析 | 第38-40页 |
| 4.2.1 职业能力弱化 | 第38页 |
| 4.2.2 职业能力缺位 | 第38-39页 |
| 4.2.3 职业能力转移 | 第39-40页 |
| 4.3 浙江省S高校辅导员职业能力存在问题的原因分析 | 第40-45页 |
| 4.3.1 客体原因分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 主体原因分析 | 第41-42页 |
| 4.3.3 体制原因分析 | 第42-45页 |
| 第5章 创新创业背景下高校辅导员职业能力提升的对策建议 | 第45-51页 |
| 5.1 以人为本的职业能力提升的理念创新 | 第45页 |
| 5.2 发挥能动作用,全面自我提升 | 第45-48页 |
| 5.2.1 历练人生导师的职业精神 | 第45-46页 |
| 5.2.2 构建人生导师的能力标准 | 第46-47页 |
| 5.2.3 提升自身创新创业指导能力 | 第47-48页 |
| 5.3 完善高校辅导员职业能力提升保障体系 | 第48-51页 |
| 5.3.1 严把高校辅导员准入关口 | 第48-49页 |
| 5.3.2 健全高校辅导员培训体系 | 第49页 |
| 5.3.3 完善高校辅导员评估机制 | 第49-51页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第51页 |
| 6.2 研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
