| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一） 地理教育改革重视地理教学与生活的融合 | 第11页 |
| （二） 现阶段初中地理教学的现状 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究思路 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| （一） 文献研究法 | 第15页 |
| （二） 问卷调查法 | 第15页 |
| （三） 访谈法 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-23页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-18页 |
| （一） 生活的定义 | 第17页 |
| （二） 生活教育的定义 | 第17-18页 |
| 二、理论基础 | 第18-19页 |
| （一） 建构主义理论 | 第18页 |
| （二） 情境性学习理论 | 第18页 |
| （三） 生活教育理论 | 第18-19页 |
| 三、国内外研究现状 | 第19-23页 |
| （一） 国外相关研究现状 | 第19-20页 |
| （二） 国内相关研究现状 | 第20-21页 |
| （三） 小结 | 第21-23页 |
| 第三章 生活教育视野下初中地理教学的调查分析 | 第23-35页 |
| 一、问卷调查设计与数据收集 | 第23页 |
| （一） 问卷的编制及调查目的 | 第23页 |
| （二） 选择调查对象 | 第23页 |
| （三） 数据收集与处理 | 第23页 |
| 二、学生问卷调查结果分析 | 第23-31页 |
| （一） 学生学习地理的兴趣不高 | 第23-25页 |
| （二） 学生对地理知识的掌握及应用能力欠缺 | 第25-27页 |
| （三） 学生认为教师教学方式单一且乏灵活性 | 第27-30页 |
| （四） 学生期望多样化的评价方式 | 第30-31页 |
| 三、对地理教师教学的访谈 | 第31-33页 |
| （一） 访谈目的 | 第31页 |
| （二） 访谈内容 | 第31-33页 |
| 四、小结 | 第33-35页 |
| （一） 地理教师的教育观念有待转变 | 第33页 |
| （二） 生活教育的地理教学内容有待更新充实 | 第33页 |
| （三） 生活教育的地理教学形式比较单一 | 第33-34页 |
| （四） 生活教育的地理教学评价不够全面多元 | 第34-35页 |
| 第四章 生活教育视野下初中地理教学的改进策略 | 第35-51页 |
| 一、生活教育视野下初中地理教学实施的原则 | 第35-37页 |
| （一） 科学性原则 | 第35页 |
| （二） 生成性原则 | 第35-36页 |
| （三） 生活性原则 | 第36页 |
| （四） 主体性原则 | 第36页 |
| （五） 遵循学生认知发展规律的原则 | 第36-37页 |
| 二、生活教育视野下初中地理教学的改进建议 | 第37-44页 |
| （一） 地理教师教育观念方面 | 第37页 |
| （二） 地理教学内容方面 | 第37-40页 |
| （三） 地理教学方式方面 | 第40-43页 |
| （四） 学生学习评价方面 | 第43-44页 |
| 三、生活教育视野下初中地理教学案例设计 | 第44-51页 |
| （一） 教材分析 | 第44-45页 |
| （二） 学情分析 | 第45页 |
| （三） 教学目标分析 | 第45-46页 |
| （四） 教学过程 | 第46-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-53页 |
| 一、主要结论 | 第51-52页 |
| （一） 生活教育视野下进行地理教学是可行的、必要的 | 第51页 |
| （二） 地理教学与生活的融合需进一步加强 | 第51页 |
| （三） 初中地理教学与生活的融合需从多方面入手 | 第51页 |
| （四） 强化地理与生活融合的教学设计，提高教学效益 | 第51-52页 |
| 二、创新之处 | 第52页 |
| 三、不足与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A 生活教育视野下初中地理教学问卷调查（学生） | 第55-57页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
