| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 前言 | 第9-14页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、选题意义以及研究价值 | 第11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-14页 |
| 第二部分 相关研究综述 | 第14-19页 |
| 一、自然手语对聋人作用 | 第14-15页 |
| 二、自然手语的语言学意义 | 第15-17页 |
| 三、自然手语在我国聋校教学中的使用 | 第17-19页 |
| 第三部分 研究的理论基础——手语语言学 | 第19-22页 |
| 一、手语语言学的确立 | 第19页 |
| 二、手语语言学的主要内容 | 第19-21页 |
| 三、手语语言学的确立对聋人的意义 | 第21-22页 |
| 第四部分 研究方法与研究工具 | 第22-23页 |
| 一、研究方法 | 第22页 |
| 二、研究对象 | 第22页 |
| 三、研究工具 | 第22-23页 |
| 第五部分 结果与分析 | 第23-36页 |
| 一、聋校教师认同自然手语在聋人中的作用 | 第23-25页 |
| 二、多数聋校教师认同自然手语是聋人母语，但缺乏对手语语言学特点的了解，对手语语言学意义持否定或不明确态度 | 第25-30页 |
| 三、聋校教师认同自然手语在教学中沟通有效性，但不愿意学习或使用自然手语 | 第30-36页 |
| 第六部分 结论与建议 | 第36-41页 |
| 一、结论 | 第36-38页 |
| （一）聋校教师正视自然手语对聋人的意义，认同自然手语在聋校沟通中表现出显著的有效性 | 第36页 |
| （二）我国手语研究相对落后，自然手语的语言学地位无法在聋校教师中得到广泛认同 | 第36-37页 |
| （三）当下聋校语言教学目标强化了教师对自然手语的消极态度 | 第37-38页 |
| （四）在聋校中推广自然手语有一定的阻力 | 第38页 |
| 二、建议 | 第38-41页 |
| （一）反思聋校教学目标，正视自然手语在教学中的作用 | 第38-39页 |
| （二）加强自然手语的语言学研究，建设手语语料库 | 第39页 |
| （三）正确定位自然手语在聋校中的作用，优化聋校语言沟通方式 | 第39-40页 |
| （四）对聋校教师进行培训，改革聋校教师考核 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
