| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第10-17页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 提高学生核心素养是学生全面发展的必然要求 | 第10页 |
| 1.1.2 化学教学中落实核心素养的培养是学科教学的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 有效教学策略是落实核心素养的保障 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 题目的确立 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 概念的界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第17-18页 |
| 2.1.2 化学学科核心素养 | 第18-19页 |
| 2.1.3 “支架式”教学 | 第19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19页 |
| 2.2.1 最近发展区 | 第19页 |
| 2.2.2 建构主义的学习理论 | 第19页 |
| 2.3 “支架式”教学的特点 | 第19-21页 |
| 2.3.1 以学生为中心 | 第19-20页 |
| 2.3.2 “支架”数量可变 | 第20页 |
| 2.3.3 师生是合作关系 | 第20-21页 |
| 3 “支架式”教学设计的原则、类型、环节 | 第21-26页 |
| 3.1 “支架式”教学设计的原则 | 第21-22页 |
| 3.1.1 以学生为主体 | 第21页 |
| 3.1.2 以问题为中心 | 第21页 |
| 3.1.3 以“情景化”为依托 | 第21-22页 |
| 3.2 “支架式”教学的类型 | 第22-24页 |
| 3.2.1 情境支架 | 第22页 |
| 3.2.2 问题支架 | 第22页 |
| 3.2.3 建议支架 | 第22-23页 |
| 3.2.4 实验支架 | 第23页 |
| 3.2.5 工具支架 | 第23页 |
| 3.2.6 资料支架 | 第23页 |
| 3.2.7 情感支架 | 第23-24页 |
| 3.2.8 范例支架 | 第24页 |
| 3.3 “支架式”教学环节 | 第24-26页 |
| 3.3.1 确定问题,创设情境 | 第24页 |
| 3.3.2 引导探究,搭建支架 | 第24-25页 |
| 3.3.3 学生主体,独立探索 | 第25页 |
| 3.3.4 协作学习,内化知识 | 第25页 |
| 3.3.5 效果评价 | 第25-26页 |
| 4 基于核心素养的“支架式”教学的实践研究 | 第26-37页 |
| 4.1 研究对象的确定 | 第26页 |
| 4.2 研究过程的设计 | 第26页 |
| 4.3 教学案例——苏教版选修5《有机化学基础》——专题三第二单元《芳香烃》 | 第26-37页 |
| 5 效果分析 | 第37-44页 |
| 5.1 课后检测 | 第37页 |
| 5.1.1 课时1课后作业比较 | 第37页 |
| 5.1.2 课时2课后作业比较 | 第37页 |
| 5.2 第四次月考化学成绩比较 | 第37-38页 |
| 5.3 实验班调查问卷结果 | 第38-41页 |
| 5.3.1 学习兴趣的情况 | 第38-39页 |
| 5.3.2 学习方式的情况 | 第39-40页 |
| 5.3.3 方法认知的情况 | 第40页 |
| 5.3.4 教学效果的情况 | 第40-41页 |
| 5.4 教师访谈 | 第41-44页 |
| 5.4.1 访谈提纲的编制 | 第41页 |
| 5.4.2 访谈过程 | 第41-42页 |
| 5.4.4 访谈结论 | 第42-44页 |
| 6 结论与展望 | 第44-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 6.1.1 “支架式”教学模式促进学生学习方法的改进 | 第44页 |
| 6.1.2 “支架式”教学有利于学生核心素养的培养 | 第44页 |
| 6.1.3 “支架式”教学是机遇也是挑战 | 第44-45页 |
| 6.2 研究反思 | 第45页 |
| 6.2.1 班级人数过多 | 第45页 |
| 6.2.2 “最近发展区”不易把握 | 第45页 |
| 6.2.3 挑战性较大 | 第45页 |
| 6.3 研究展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 后记 | 第55页 |
