高中语文生态课堂构建策略探究--以山东省福山第一中学为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| （一）研究指向与研究内容 | 第11-12页 |
| （二）国内外研究综述 | 第12-13页 |
| （三）研究缘起与研究意义 | 第13-14页 |
| （四）研究背景及可行性分析 | 第14-15页 |
| （五）研究特色与创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 高中语文生态课堂概述 | 第17-20页 |
| （一）生态学与生态课堂简介 | 第17-18页 |
| （二）高中语文生态课堂释义 | 第18-20页 |
| 第三章 现状调查与典范课例的比照分析 | 第20-30页 |
| （一）调查概况与调查结果分析 | 第20-28页 |
| （二）课例的选择 | 第28页 |
| （三）调查结果与典范课例的比照分析 | 第28-30页 |
| 第四章 高中语文生态课堂的构建策略 | 第30-48页 |
| （一）课堂环境的开放平衡策略 | 第30-33页 |
| 1.打造动态高效的课堂物理环境 | 第30-31页 |
| 2.创设群体协同的课堂社会环境 | 第31-32页 |
| 3.营造开放多元的课堂心理环境 | 第32-33页 |
| （二）课堂角色的和谐共生策略 | 第33-36页 |
| 1.明确师生的自我角色认知 | 第33-34页 |
| 2.改善师生人际关系 | 第34-35页 |
| 3.促进师生共生共长 | 第35-36页 |
| （三）课堂教学的自主生成策略 | 第36-44页 |
| 1.集思广议，实现教学目标的驱动效果 | 第36-38页 |
| 2.还原场景，归还教学内容的生活色彩 | 第38-40页 |
| 3.多元互动，丰富教学中的对话体验 | 第40-44页 |
| （四）课堂评价的可持续发展策略 | 第44-48页 |
| 1.活化评价标准，强化评价立场 | 第45页 |
| 2.讲究评价艺术，深化评价诉求 | 第45-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A | 第51-54页 |
| 附录B | 第54-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |
