小学数学新手教师与专家教师课堂言语互动行为比较研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-27页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| 五、研究工具 | 第21-27页 |
| 第一章 相关概念的阐释 | 第27-29页 |
| 一、言语 | 第27页 |
| 二、互动 | 第27页 |
| 三、师生言语互动行为 | 第27-28页 |
| 四、新手教师和专家教师 | 第28-29页 |
| 第二章 专家教师和新手教师课堂言语互动行为的比较 | 第29-54页 |
| 一、课堂言语结构差异 | 第32-39页 |
| （一）ET1与NT1课堂言语结构对比 | 第32-35页 |
| （二）ET2与NT2课堂言语结构对比 | 第35-37页 |
| （三）ET3与NT3课堂言语结构对比 | 第37-39页 |
| 二、课堂风格或倾向差异 | 第39-45页 |
| （一）ET1与NT1课堂风格或倾向对比 | 第39-41页 |
| （二）ET2与NT2课堂风格或倾向对比 | 第41-43页 |
| （三）ET3与NT3课堂风格或倾向对比 | 第43-45页 |
| 三、课堂感情氛围差异 | 第45-50页 |
| （一）ET1与NT1课堂感情氛围对比 | 第45-47页 |
| （二）ET2与NT2课堂感情氛围对比 | 第47-48页 |
| （三）ET3与NT3课堂感情氛围对比 | 第48-50页 |
| 四、课堂言语行为组合差异 | 第50-54页 |
| （一）ET1与NT1课堂言语行为组合对比 | 第50-51页 |
| （二）ET2与NT2课堂言语行为组合对比 | 第51-52页 |
| （三）ET3与NT3课堂言语行为组合对比 | 第52-54页 |
| 第三章 结论与讨论 | 第54-60页 |
| 一、结论 | 第54-56页 |
| （一）课堂言语结构方面 | 第54页 |
| （二）课堂中教师的风格或倾向方面 | 第54-55页 |
| （三）课堂中的感情氛围方面 | 第55页 |
| （四）课堂的言语行为组合 | 第55-56页 |
| 二、讨论 | 第56-60页 |
| （一）教学经验的差异 | 第56-57页 |
| （二）教学技能的差异 | 第57页 |
| （三）教学风格的差异 | 第57-58页 |
| （四）专业素养的差异 | 第58页 |
| （五）自信心的差异 | 第58页 |
| （六）对课堂言语互动行为认知的差异 | 第58-60页 |
| 第四章 建议 | 第60-64页 |
| 一、重视课堂言语互动行为 | 第60页 |
| 二、改进教师提问言语行为 | 第60-61页 |
| 三、及时反馈学生言语行为 | 第61页 |
| 四、营造民主课堂教学氛围 | 第61-62页 |
| 五、提倡以老带新师徒模式 | 第62页 |
| 六、积极努力提高专业素养 | 第62-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 1 弗兰德斯课堂言语互动行为编码表 | 第68-74页 |
| 附录 2 访谈提纲 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
