基于学情差异的初中物理教学设计与实践
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-12页 |
| 1.1.1 笔者所在初级学校学生的现状 | 第8页 |
| 1.1.2 笔者所在初级学校物理教学设计的现状 | 第8-9页 |
| 1.1.3 初中生学习物理过程中存在的学情差异 | 第9-10页 |
| 1.1.4 初中物理新课程标准所强调的理念 | 第10-12页 |
| 1.2 本研究中的“学情差异”界定 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 课题研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.4.1 有利于教学的有效进行 | 第13-14页 |
| 1.4.2 有助于三维目标的扎实落实 | 第14-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.2 最近发展区 | 第15-16页 |
| 2.3 差异教学理论 | 第16-18页 |
| 3 学情差异下的初中物理教学设计策略与案例 | 第18-44页 |
| 3.1 学情差异下的物理教学设计策略 | 第18-20页 |
| 3.2 学情差异下的初中物理教学设计的要素 | 第20-21页 |
| 3.3 学情差异下的初中物理教学设计的案例 | 第21-44页 |
| 4 实践总结 | 第44-50页 |
| 4.1 定量分析 | 第44-49页 |
| 4.1.1 问卷调查分析 | 第44-46页 |
| 4.1.2 学生考试成绩分析 | 第46-49页 |
| 4.2 定性分析 | 第49-50页 |
| 5 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
