| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 1.选题缘由 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9页 |
| 3.核心概念界定 | 第9-11页 |
| 4.研究综述 | 第11-12页 |
| 5.研究方法及思路 | 第12-13页 |
| 6.研究创新点 | 第13-14页 |
| 第一章 初中文言文阅读教学现状的调查与分析 | 第14-19页 |
| 1.1 初中文言文阅读教学现状调查 | 第14-16页 |
| 1.2 初中文言文阅读教学现状分析 | 第16-18页 |
| 1.3 引入修订的布卢姆教育目标分类原因 | 第18-19页 |
| 第二章 修订的布卢姆教育目标分类与我国三维目标的比较 | 第19-22页 |
| 2.1 布卢姆教育目标分类理论的简介 | 第19-20页 |
| 2.2 修订的布卢姆教育目标分类与我国三维目标的比较 | 第20-22页 |
| 第三章 修订的布卢姆教育目标分类在初中文言文阅读教学中的应用策略 | 第22-39页 |
| 3.1 在初中文言文阅读教学目标设计中的应用策略 | 第22-27页 |
| 3.2 在初中文言文阅读知识分类教学中的应用策略 | 第27-34页 |
| 3.3 在初中文言文阅读教学结果评价中的应用策略 | 第34-39页 |
| 第四章 修订的布卢姆教育目标分类在初中文言文阅读教学中的应用实例 | 第39-44页 |
| 4.1 在初中文言文阅读知识分类中的具体应用 | 第39-40页 |
| 4.2 在初中文言文阅读教学目标中的具体应用 | 第40-41页 |
| 4.3 在初中文言文阅读教学活动中的具体应用 | 第41-42页 |
| 4.4 在初中文言文阅读教学评价中的具体应用 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
