| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题的背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究价值 | 第13-14页 |
| 1.2.1 选题的理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 选题的实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.1 国外关于“慕课”教育的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外对于教师教学能力的研究 | 第15-16页 |
| 1.4 国内相关研究综述 | 第16-18页 |
| 1.4.1 国内对于“慕课”教育的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.4.2 国内关于“慕课”对高校教师教学能力研究综述 | 第18页 |
| 1.5 国内国外研究简要述评 | 第18-19页 |
| 1.6 文章结构与内容 | 第19页 |
| 1.7 研究方法与创新点 | 第19-21页 |
| 1.7.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.7.2 创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 “慕课”背景下我国高校教师教学能力研究的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 “慕课”的定义 | 第21页 |
| 2.1.2 高校教师 | 第21-22页 |
| 2.1.3. 教学能力 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 教师成长 | 第23页 |
| 2.2.2 质量教学 | 第23页 |
| 2.2.3 创新教育 | 第23-24页 |
| 2.2.4 教师结构能力组成 | 第24-26页 |
| 第三章 “慕课”教育的发展及其对传统教育的冲击 | 第26-31页 |
| 3.1 “慕课”的发展 | 第26-27页 |
| 3.1.1 “慕课”在美国的发展现状 | 第26页 |
| 3.1.2 “慕课”在国内的发展现状 | 第26-27页 |
| 3.2 “慕课”教育的特点 | 第27-28页 |
| 3.2.1 基于网络平台 | 第27页 |
| 3.2.2 需团队运营 | 第27-28页 |
| 3.2.3 翻转式课堂学习 | 第28页 |
| 3.2.4 课程设计创新 | 第28页 |
| 3.3 “慕课”教育对传统教师教学能力的挑战及启示 | 第28-31页 |
| 3.3.1 教师教学模式 | 第28-29页 |
| 3.3.2 教师教学内容 | 第29页 |
| 3.3.3 教师教学手段 | 第29页 |
| 3.3.4 教师角色转变 | 第29-30页 |
| 3.3.5 美国高校教师教学能力发展策略 | 第30页 |
| 3.3.6 美国高校教师教学能力的发展的相关理论带来的启示 | 第30-31页 |
| 第四章 广西现有高校教师教学能力现状分析 | 第31-43页 |
| 4.1 调查的目的和方法 | 第31页 |
| 4.2 广西高校教师教学能力结构模型 | 第31-33页 |
| 4.3 调查问卷设计 | 第33-36页 |
| 4.4 调查对象分析 | 第36-38页 |
| 4.5 信度及效度分析 | 第38-39页 |
| 4.5.1 信度分析 | 第38页 |
| 4.5.2 效度分析 | 第38-39页 |
| 4.6 数据分析 | 第39-42页 |
| 4.7 问卷调查结果分析 | 第42-43页 |
| 第五章 广西高校教师教学能力面临挑战及问题 | 第43-50页 |
| 5.1 存在的挑战 | 第43-46页 |
| 5.1.1 教师的权威受到挑战 | 第43-44页 |
| 5.1.2 教师的媒体应用能力的挑战 | 第44页 |
| 5.1.3 对学生反馈的问题处理能力的挑战 | 第44-45页 |
| 5.1.4 对教师创新能力的挑战 | 第45-46页 |
| 5.2 问题分析 | 第46-50页 |
| 5.2.1 广西高校教师职业评价体系建设不完备 | 第46-47页 |
| 5.2.2 广西高校教师的年龄偏大 | 第47页 |
| 5.2.3 教育思想落后 | 第47-48页 |
| 5.2.4 缺乏教学经验 | 第48-49页 |
| 5.2.5 高级师资力量的缺乏 | 第49-50页 |
| 第六章 提高广西高校教师教学能力对策 | 第50-57页 |
| 6.1 从广西政府角度 | 第50-51页 |
| 6.1.1 优化教师职称评定机制 | 第50页 |
| 6.1.2 建立教师培训系统 | 第50-51页 |
| 6.1.3 完善教育政策 | 第51页 |
| 6.2 从广西高校的角度 | 第51-54页 |
| 6.2.1 提高对教师教学能力的重视 | 第51-52页 |
| 6.2.2 提高教师受聘门槛 | 第52页 |
| 6.2.3 建立校内教师培训系统 | 第52-53页 |
| 6.2.4 建立健全教师评价体系 | 第53页 |
| 6.2.5 提高互联网技术应用 | 第53-54页 |
| 6.2.6 建立教师鼓励机制 | 第54页 |
| 6.2.7 转变办学理念 | 第54页 |
| 6.3 从教师本身角度 | 第54-57页 |
| 6.3.1 注重教学能力水平 | 第55页 |
| 6.3.2 提高教学方法 | 第55-56页 |
| 6.3.3 转变教育理念,加强教学反思 | 第56-57页 |
| 结论与思考 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第66页 |
