中学语文对话教学研究--基于教师视角的探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、研究问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1、国内研究现状 | 第8-9页 |
| 2、国外研究现状 | 第9-11页 |
| 三、本研究的意义与价值 | 第11-13页 |
| 1、彰显教育的本体论意义 | 第11页 |
| 2、合理阐释教师的实践研究 | 第11页 |
| 3、丰富实践科学的内涵 | 第11页 |
| 4、弥补理论研究矫枉过正的缺欠 | 第11-13页 |
| 第一章 对话教学中教师的角色定位 | 第13-26页 |
| 第一节 恰当教学内容的选择者 | 第13-16页 |
| 一、对话教学的内容要求 | 第13-15页 |
| 二、对话教学的内容选择 | 第15-16页 |
| 第二节 和谐心理氛围的营造者 | 第16-19页 |
| 一、打造信任 | 第16-17页 |
| 二、重建自由 | 第17页 |
| 三、保持谦逊 | 第17-18页 |
| 四、传递爱心 | 第18-19页 |
| 第三节 对话教学科学规则的构建者 | 第19-20页 |
| 一、建立对话教学规则的方式 | 第19-20页 |
| 二、对话教学规则的基本内容 | 第20页 |
| 第四节 学校制度支持的寻求者 | 第20-26页 |
| 一、对话教学的制度限制 | 第21-22页 |
| 二、对话教学的制度支持 | 第22-26页 |
| 第二章 中学语文对话教学的实施策略 | 第26-39页 |
| 第一节 深度倾听 | 第26-27页 |
| 第二节 人文关怀 | 第27-28页 |
| 第三节 换位思考 | 第28-30页 |
| 一、换位思考,备在对话教学课前 | 第28-29页 |
| 二、换位思考,重在对话教学课堂 | 第29-30页 |
| 三、换位思考,思在对话教学课后 | 第30页 |
| 第四节 预设与生成 | 第30-35页 |
| 一、对话教学中预设与生成的现状 | 第31-32页 |
| 二、对话教学中预设与生成和谐共进 | 第32-34页 |
| 三、课后教学反思,不断提高“生成”的质量 | 第34-35页 |
| 第五节 追问 | 第35-39页 |
| 一、投石问水 | 第35-36页 |
| 二、逆水行舟 | 第36-37页 |
| 三、他山之石 | 第37-39页 |
| 第三章 对话教学的评价 | 第39-55页 |
| 第一节 对话教学评价概述 | 第39-44页 |
| 一、对话教学评价的含义 | 第39-41页 |
| 二、对话教学评价的基本原则 | 第41-42页 |
| 三、对话教学评价的功能 | 第42-44页 |
| 第二节 对话教学评价的内容 | 第44-48页 |
| 一、对话教学评价的指标与标准的含义 | 第44页 |
| 二、对话教学评价的指标和标准 | 第44-48页 |
| 三、确立评价指标的注意事项 | 第48页 |
| 第三节 对话教学评价的实施 | 第48-55页 |
| 一、评价共同体的构建 | 第48-50页 |
| 二、评价工具的制订和选择 | 第50-53页 |
| 三、评价结果的处理 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 在读期间教科研成果 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
