| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1.学困生的提出和分类 | 第7-11页 |
| 1.1 学困生的来源——厌学现象 | 第7页 |
| 1.2 学困生的分类 | 第7-9页 |
| 1.2.1 学习型学困生 | 第7-8页 |
| 1.2.2 行为型学困生 | 第8页 |
| 1.2.3 品德型学困生 | 第8-9页 |
| 1.3 重视学困生的必要性 | 第9-11页 |
| 2.“学困生”的调查与研究 | 第11-14页 |
| 2.1 “学困生”产生的原因——厌学情绪 | 第11-12页 |
| 2.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第12页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第12-13页 |
| 2.2.2.1 中学生厌学心理问卷 | 第12-13页 |
| 2.2.2.2 心境量表 | 第13页 |
| 2.2.3 调查过程 | 第13页 |
| 2.2.4 数据分析处理 | 第13-14页 |
| 3. 研究结果 | 第14-19页 |
| 3.1 初中生厌学心理特点 | 第14-16页 |
| 3.1.1 初中生厌学心理的总体水平 | 第14页 |
| 3.1.2 初中生厌学心理的在性别上的差异比较 | 第14-15页 |
| 3.1.3 初中生厌学心理的在年级上的差异比较 | 第15-16页 |
| 3.2 初中生心境特点 | 第16-17页 |
| 3.2.1 不同性别和年级的初中生心境特点 | 第16页 |
| 3.2.2 不同厌学程度的初中生心境的差异比较 | 第16-17页 |
| 3.3 初中生厌学心理和心境状态的相关关系 | 第17-19页 |
| 4. 讨论与分析 | 第19-23页 |
| 5. 教育管理政策 | 第23-30页 |
| 5.1 社会环境 | 第23页 |
| 5.2 家庭教育 | 第23页 |
| 5.3 学校教育 | 第23-30页 |
| 5.3.1 注重“学困生”的心理承受能力与一般学生的差异 | 第23-24页 |
| 5.3.2 关注“学困生”的特殊的心理要求 | 第24-25页 |
| 5.3.3 努力创造一个有利于“学困生”进步的学习生活环境 | 第25-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录1 | 第32-36页 |
| 附录2 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |