小学美术教学中的情感教育渗透研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| （一） 情感教育 | 第11-12页 |
| （二） 美术教育 | 第12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、研究思路与创新点 | 第12-14页 |
| 第一章 情感教育同小学生人格发展 | 第14-19页 |
| 一、情感教育概述 | 第14-15页 |
| 二、小学生情感发展的特征及一般性倾向 | 第15-17页 |
| （一） 小学生情感发展的特点 | 第15-16页 |
| （二） 小学生情感发展的一般性倾向 | 第16-17页 |
| 三、正确的情感可以推动小学生良好健康人格的形成 | 第17页 |
| 四、小学美术教学在情感教育中的意义 | 第17-19页 |
| （一） 审美品质的培养是美术教学的关键所在 | 第18页 |
| （二） 审美能力管理的培养是人才形成的关键所在 | 第18页 |
| （三） 审美能力的培养是思维能力提升的关键所在 | 第18-19页 |
| 第二章 小学美术教学与情感教育的内在关联 | 第19-23页 |
| 一、情感教育在小学美术教学中的优势 | 第19-21页 |
| （一） 形成正确的审美理念和正向性的审美欲望 | 第19页 |
| （二） 培养和提高人们的审美能力 | 第19-20页 |
| （三） 发展学生的感知能力和形象思维能力 | 第20页 |
| （四） 带领学生融入文化的传承和互动 | 第20-21页 |
| （五） 促进学生个性的全面发展 | 第21页 |
| 二、小学美术教学中情感教育的现状 | 第21-23页 |
| 第三章 小学美术教学中的情感教育渗透的教学案例 | 第23-28页 |
| 一、形象的情感体验 | 第23-26页 |
| 二、色彩的情感体验 | 第26-28页 |
| 第四章 小学美术教学中感情渗透的策略与原则 | 第28-36页 |
| 一、小学美术教学中情感培养的目的和内容 | 第28-29页 |
| （一） 小学美术教学中情感教育目的 | 第28页 |
| （二） 小学美术教学中情感教育的内容 | 第28-29页 |
| 二、小学美术教学中的情感教育渗透策略 | 第29-33页 |
| （一） 通过美术教学丰富学生的情感 | 第29-31页 |
| （二） 通过师生交流体现情感教育 | 第31-32页 |
| （三） 通过情境教学体现情感教育 | 第32页 |
| （四） 通过手工活动体现情感教育 | 第32-33页 |
| 三、小学美术教学中情感教育的评价原则 | 第33-36页 |
| （一） 阶段性和连贯性 | 第33页 |
| （二） 及时性和主动性 | 第33-34页 |
| （三） 长期性和全面性 | 第34页 |
| （四） 灵活性和多样性 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
