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思维导图对小学高年级学生语文学习的影响

中文摘要第4-6页
英文摘要第6-7页
绪论第11-18页
    一、研究背景及意义第11-13页
        (一)研究背景第11-12页
        (二)研究意义第12-13页
    二、国内外研究现状第13-16页
        (一)国外研究现状第13-14页
        (二)国内研究现状第14-16页
    三、研究思路与方法第16-17页
        (一)研究思路第16页
        (二)研究方法第16-17页
    四、论文可能的创新之处第17-18页
第一章 思维导图的相关理论分析第18-28页
    一、有关概念界定第18-19页
        (一)思维导图第18-19页
        (二)概念图第19页
        (三)小学高年级第19页
    二、理论基础第19-21页
        (一)脑科学理论第19-20页
        (二)图式理论第20页
        (三)建构主义理论第20-21页
    三、思维导图在小学高年级语文教学中的应用第21-28页
        (一)对学生的影响第21-24页
        (二)对教师的影响第24-26页
        (三)对语文课堂的影响第26-28页
第二章 思维导图在小学高年级语文教学中的应用状况调查第28-37页
    一、小学高年级学生在语文学习中使用思维导图的现状第28-30页
        (一)学生对思维导图的了解程度第28页
        (二)学生对思维导图的使用意愿情况第28-29页
        (三)学生对于思维导图的运用频率第29-30页
        (四)学生对思维导图的绘制技巧情况第30页
    二、小学高年级教师在语文教学中使用思维导图的现状第30-34页
        (一)教师对思维导图的了解程度第30-31页
        (二)教师对思维导图的使用意愿情况第31-32页
        (三)教师对思维导图的使用频率现状第32页
        (四)教师对思维导图的绘制技巧情况第32-34页
        (五)教师参加关于思维导图的教研活动的情况第34页
    三、思维导图在小学高年级语文教学中存在的问题第34-37页
        (一)教师对思维导图的把握不够准确第34-35页
        (二)学生无法高效高质绘制导图第35-36页
        (三)思维导图的交流功能缺失第36-37页
第三章 促进小学高年级语文教学中思维导图应用的对策建议第37-43页
    一、培育教师团队第37-39页
        (一)组织培训,增强思维导图观念的内化、运用第37-38页
        (二)定期教研,带动专业理论的革新、升华第38页
        (三)增强实践,促进教学专长的形成、发展第38-39页
    二、引导小学高年级学生科学描绘导图第39-41页
        (一)加强学生认识思维导图的力度第39页
        (二)强化引导学生描绘思维导图的力度第39-40页
        (三)指引学生养成运用思维导图的习惯第40-41页
    三、构建思维导图研讨平台第41-43页
        (一)加大对专业性探究队伍的推广力度第41-42页
        (二)组织校内或是校际间的沟通融合第42-43页
结论第43-44页
参考文献第44-47页
附录第47-51页
    附件 1第47-50页
    附件 2第50-51页
致谢第51页

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