| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究背景及意义 | 第11-13页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 三、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 四、论文可能的创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 思维导图的相关理论分析 | 第18-28页 |
| 一、有关概念界定 | 第18-19页 |
| （一）思维导图 | 第18-19页 |
| （二）概念图 | 第19页 |
| （三）小学高年级 | 第19页 |
| 二、理论基础 | 第19-21页 |
| （一）脑科学理论 | 第19-20页 |
| （二）图式理论 | 第20页 |
| （三）建构主义理论 | 第20-21页 |
| 三、思维导图在小学高年级语文教学中的应用 | 第21-28页 |
| （一）对学生的影响 | 第21-24页 |
| （二）对教师的影响 | 第24-26页 |
| （三）对语文课堂的影响 | 第26-28页 |
| 第二章 思维导图在小学高年级语文教学中的应用状况调查 | 第28-37页 |
| 一、小学高年级学生在语文学习中使用思维导图的现状 | 第28-30页 |
| （一）学生对思维导图的了解程度 | 第28页 |
| （二）学生对思维导图的使用意愿情况 | 第28-29页 |
| （三）学生对于思维导图的运用频率 | 第29-30页 |
| （四）学生对思维导图的绘制技巧情况 | 第30页 |
| 二、小学高年级教师在语文教学中使用思维导图的现状 | 第30-34页 |
| （一）教师对思维导图的了解程度 | 第30-31页 |
| （二）教师对思维导图的使用意愿情况 | 第31-32页 |
| （三）教师对思维导图的使用频率现状 | 第32页 |
| （四）教师对思维导图的绘制技巧情况 | 第32-34页 |
| （五）教师参加关于思维导图的教研活动的情况 | 第34页 |
| 三、思维导图在小学高年级语文教学中存在的问题 | 第34-37页 |
| （一）教师对思维导图的把握不够准确 | 第34-35页 |
| （二）学生无法高效高质绘制导图 | 第35-36页 |
| （三）思维导图的交流功能缺失 | 第36-37页 |
| 第三章 促进小学高年级语文教学中思维导图应用的对策建议 | 第37-43页 |
| 一、培育教师团队 | 第37-39页 |
| （一）组织培训，增强思维导图观念的内化、运用 | 第37-38页 |
| （二）定期教研，带动专业理论的革新、升华 | 第38页 |
| （三）增强实践，促进教学专长的形成、发展 | 第38-39页 |
| 二、引导小学高年级学生科学描绘导图 | 第39-41页 |
| （一）加强学生认识思维导图的力度 | 第39页 |
| （二）强化引导学生描绘思维导图的力度 | 第39-40页 |
| （三）指引学生养成运用思维导图的习惯 | 第40-41页 |
| 三、构建思维导图研讨平台 | 第41-43页 |
| （一）加大对专业性探究队伍的推广力度 | 第41-42页 |
| （二）组织校内或是校际间的沟通融合 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附件 1 | 第47-50页 |
| 附件 2 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |