| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-13页 |
| 一、语言对幼儿的全面发展具有重要意义 | 第9页 |
| 二、游戏是影响幼儿语言发展的因素之一 | 第9-11页 |
| 三、游戏对幼儿的语言发展具有教育价值 | 第11-12页 |
| 四、中班幼儿的发展水平符合本研究需要 | 第12页 |
| 五、自身研究兴趣 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、关于幼儿语言教育活动的研究 | 第13-16页 |
| 二、关于游戏在幼儿园教学活动中的运用研究 | 第16-20页 |
| 三、对已有研究的评述 | 第20-21页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 一、幼儿园游戏 | 第21-22页 |
| 二、幼儿语言教学活动 | 第22页 |
| 第四节 研究目的及意义 | 第22-24页 |
| 一、研究目的 | 第22-23页 |
| 二、研究意义 | 第23-24页 |
| 第五节 研究对象及方法 | 第24-27页 |
| 一、研究对象 | 第24-25页 |
| 二、研究方法 | 第25-27页 |
| 第二章 游戏在开远市两所幼儿园中班语言教学活动中的运用现状 | 第27-60页 |
| 第一节 游戏在中班文学作品学习活动中的运用 | 第31-36页 |
| 一、中班文学作品学习活动中游戏运用的案例分析 | 第31-34页 |
| 二、幼儿参与游戏的类型及表现 | 第34-35页 |
| 三、教师的指导类型及游戏参与度 | 第35-36页 |
| 第二节 游戏在中班早期阅读活动中的运用 | 第36-42页 |
| 一、中班早期阅读活动中游戏运用的案例分析 | 第37-40页 |
| 二、幼儿参与游戏的类型及表现 | 第40-41页 |
| 三、教师的指导类型及游戏参与度 | 第41-42页 |
| 第三节 游戏在中班讲述活动中的运用 | 第42-48页 |
| 一、中班讲述活动中游戏运用的案例分析 | 第42-45页 |
| 二、幼儿参与游戏的类型及表现 | 第45-47页 |
| 三、教师的指导类型及游戏参与度 | 第47-48页 |
| 第四节 开远市两所幼儿园中班语言教学活动中游戏的选择及运用的总体情况分析 | 第48-60页 |
| 一、中班语言教学活动中游戏的选择 | 第49-51页 |
| 二、游戏在中班语言教学活动中的运用情况分析 | 第51-60页 |
| 第三章 游戏在开远市两所幼儿园中班语言教学活动中运用的成效、存在的问题及成因分析 | 第60-68页 |
| 第一节 游戏在中班语言教学活动中运用的成效 | 第60-62页 |
| 一、游戏化教学提高语言教学的“可玩性” | 第60-61页 |
| 二、多领域内容塑造游戏设计的“丰富性” | 第61-62页 |
| 三、合理性定位保证幼儿主体的“自主性” | 第62页 |
| 第二节 游戏在中班语言教学活动运用中存在的问题及成因分析 | 第62-68页 |
| 一、教师教学存在的问题 | 第62-64页 |
| 二、游戏运用存在的问题 | 第64-65页 |
| 三、园所外部存在的问题 | 第65-68页 |
| 第四章 游戏在开远市两所幼儿园中班语言教学活动中运用的改进建议 | 第68-76页 |
| 第一节 给园长的建议 | 第68-71页 |
| 一、打造游戏乐园，提供游戏条件 | 第68-69页 |
| 二、完善管理措施，支持游戏开展 | 第69-70页 |
| 三、促成专业发展，实现教师教学能力的提升 | 第70-71页 |
| 第二节 给语言教师的建议 | 第71-73页 |
| 一、加强自我学习，提升理论基础 | 第71-72页 |
| 二、积极自我反思，提升科研能力 | 第72-73页 |
| 第三节 给幼儿家长的建议 | 第73-76页 |
| 一、主动参与到幼儿园的教学工作中，更新幼儿教育观念 | 第73-74页 |
| 二、充分利用家长委员会，建立稳固的家园合作模式 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术研究成果 | 第80-81页 |
| 附录 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
