| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究目的及研究意义 | 第9-10页 |
| 三、概念界定 | 第10-12页 |
| 四、研究综述 | 第12-15页 |
| 第一章 初中写作教学要求与 “例子说”理论观点 | 第15-21页 |
| 第一节 初中写作教学的要求 | 第15-16页 |
| 一、目标与内容要求 | 第15页 |
| 二、实施与评价建议 | 第15-16页 |
| 第二节 “例子说”及其发展 | 第16-17页 |
| 一、叶圣陶的 “例子说” | 第16页 |
| 二、 “例子说”的发展和演变 | 第16-17页 |
| 第三节 初中写作教学对 “例子”的要求 | 第17-21页 |
| 一、 “例子”的标准 | 第17-19页 |
| 二、 “教”的要求 | 第19页 |
| 三、 “学”的要求 | 第19-21页 |
| 第二章 初中作文教学使用 “例子”存在的问题及原因 | 第21-25页 |
| 第一节 初中作文教学使用 “例子”存在的主要问题 | 第21-23页 |
| 一、单纯的把 “例子”当成写作模板 | 第21页 |
| 二、所选范文的标准不一 | 第21页 |
| 三、作文教学使用 “例子”缺乏综合设计 | 第21-22页 |
| 四、能力迁移不足 | 第22-23页 |
| 第二节 初中作文教学使用 “例子”存在问题的原因 | 第23-25页 |
| 一、学生主体地位有待落实 | 第23页 |
| 二、教师的教学水平参差不齐 | 第23页 |
| 三、教师对作文教学缺乏研究 | 第23-25页 |
| 第三章 “例子说”在初中写作教学中的应用策略 | 第25-50页 |
| 第一节 “例子说”在单篇文章写作教学中的应用 | 第25-28页 |
| 一、从课文标题学习作文审题与拟题的方法 | 第25-26页 |
| 二、从课文结构学习作文构思及逻辑安排的方法 | 第26-28页 |
| 三、从课文的读者意识学习作文的读者意识 | 第28页 |
| 第二节 “例子说”在不同文体文章写作教学中的应用 | 第28-46页 |
| 一、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实 | 第29-38页 |
| 二、写简单的说明性文章，做到明白清楚 | 第38-41页 |
| 三、写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据 | 第41-44页 |
| 四、根据生活需要，写常见应用文 | 第44-46页 |
| 第三节 “例子说”在单项写作技能训练中的应用 | 第46-50页 |
| 一、能从文章中提取主要信息，进行缩写 | 第46-47页 |
| 二、能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写 | 第47页 |
| 三、能变换文章的文体或表达方式等，进行续写和改写 | 第47-50页 |
| 第四章 叶圣陶 “例子说”应用于初中写作的教学案例 | 第50-57页 |
| 示例一 | 第50-52页 |
| 示例二 | 第52-54页 |
| 示例三 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
