空白理论在高中古诗教学中的运用
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 伊瑟尔空白理论与高中古诗教学 | 第12-17页 |
| 第一节 高中古诗教学中存在的问题 | 第12-14页 |
| 一、一元阐释代替多元解读 | 第12页 |
| 二、知识讲授代替情感熏陶 | 第12-13页 |
| 三、课堂师生缺乏有效对话 | 第13-14页 |
| 第二节 伊瑟尔的空白理论 | 第14-17页 |
| 一、伊瑟尔空白理论的渊源 | 第14-15页 |
| 二、伊瑟尔空白理论的内涵 | 第15-17页 |
| 第二章 高中语文教材中古诗的空白层次体现 | 第17-25页 |
| 第一节 形式层——语体形态的空白 | 第17-20页 |
| 一、语言空白 | 第17-18页 |
| 二、结构空白 | 第18-20页 |
| 第二节 再现层语象世界的空白 | 第20-22页 |
| 一、意象空白 | 第20-21页 |
| 二、诗境空白 | 第21-22页 |
| 第三节 表现层语义体系的空白 | 第22-25页 |
| 一、语义偏离 | 第22页 |
| 二、语义悖谬 | 第22-23页 |
| 三、语义模糊 | 第23-25页 |
| 第三章 空白理论在高中古诗教学中的运用 | 第25-39页 |
| 第一节 空白理论应用于高中古诗教学的建议 | 第25-27页 |
| 一、对教师语文素养的建议 | 第25-26页 |
| 二、对古诗课堂教学的建议 | 第26-27页 |
| 第二节 空白理论运用于高中古诗教学的策略 | 第27-39页 |
| 一、诵读涵咏,初探古诗空白 | 第27-30页 |
| 二、创设情境,深化情感体验 | 第30-32页 |
| 三、细读鉴赏,感受古诗意蕴 | 第32-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
