小学低年级识字教学研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一）选题意义 | 第10-11页 |
| （二）研究现状 | 第11-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| 一、小学低年级识字教学概述 | 第14-20页 |
| （一）小学低年级识字教学的概念 | 第14-16页 |
| 1.识字 | 第14页 |
| 2.识字教学 | 第14-15页 |
| 3.小学低年级识字教学 | 第15-16页 |
| （二）小学低年级汉字学习的特点 | 第16-18页 |
| 1.形声字多，归类效果好 | 第17页 |
| 2.常用字少，构词能力强 | 第17页 |
| 3.结构独特，书写有规律 | 第17-18页 |
| （三）小学低年级识字教学的要求 | 第18-20页 |
| 1.识字数量要求 | 第18页 |
| 2.识字写字要求 | 第18-19页 |
| 3.识字拼读要求 | 第19-20页 |
| 二、小学低年级识字教学中的问题及成因 | 第20-26页 |
| （一）小学低年级识字教学中的问题 | 第20-23页 |
| 1.机械运用识字方法，忽视识字能力 | 第20-22页 |
| 2.片面关注识字数量，忽视学用结合 | 第22页 |
| 3.识字教学预设片面，忽视学情差异 | 第22-23页 |
| （二）小学低年级识字教学问题的成因 | 第23-26页 |
| 1.教材编写给识字教学带来的困扰 | 第23-25页 |
| 2.教师自身专业素质对识字教学的局限 | 第25页 |
| 3.学生个体差异对识字教学的挑战 | 第25-26页 |
| 三、小学低年级识字教学的实践研究 | 第26-44页 |
| （一）小学低年级识字教学的原则 | 第26-29页 |
| 1.以字为本原则 | 第27页 |
| 2.以用为本原则 | 第27-28页 |
| 3.以生为本原则 | 第28-29页 |
| （二）小学低年级识字教学的方法 | 第29-39页 |
| 1.集中识字法：关注汉字规律 | 第29-34页 |
| 2.随文识字法：关注汉字运用 | 第34-37页 |
| 3.因材施教法：关注个体差异 | 第37-39页 |
| （三）小学低年级识字教学的策略 | 第39-44页 |
| 1.课堂教学要抓住“识字”重点 | 第40-41页 |
| 2.组织教学要调动学生识字兴趣 | 第41-42页 |
| 3.复习巩固要把握“有效”原则 | 第42页 |
| 4.占领“课堂与生活”两个识字阵地 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
