| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、选题背景 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-11页 |
| 四、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 五、创新之处 | 第12-13页 |
| 第一章 “图形与几何”教学策略研究的理性思考 | 第13-20页 |
| 一、概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 小学数学第一学段 | 第13页 |
| (二) 教学策略 | 第13页 |
| (三) 小学数学“图形与几何”教学策略 | 第13-14页 |
| 二、低年级小学生几何思维发展的特点 | 第14-15页 |
| 三、《新课标》关于第一学段“图形与几何”的要求 | 第15-17页 |
| (一) 第一学段“图形与几何”的基本内容 | 第15-16页 |
| (二) 第一学段“图形与几何”课程基本要求 | 第16-17页 |
| 四、第一学段“图形与几何”教学策略研究的理论基础 | 第17-20页 |
| (一) 建构主义理论 | 第17-18页 |
| (二) 范希尔几何思维发展阶段理论 | 第18-20页 |
| 第二章 “图形与几何”教学策略的调查研究 | 第20-33页 |
| 一、实证调研的设计及实施 | 第20-21页 |
| (一) 问卷调查的设计及实施 | 第20页 |
| (二) 访谈提纲对设计及实施 | 第20页 |
| (三) 课堂观察的设计及实施 | 第20-21页 |
| 二、有关教师教学准备策略的调查 | 第21-24页 |
| (一) 有关“图形与几何”教学目标制定的状况 | 第21-22页 |
| (二) 有关教师对学生具体学情调研的状况 | 第22-23页 |
| (三) 有关教师对教学活动设计的状况 | 第23-24页 |
| 三、有关教师教学实施策略的调查 | 第24-30页 |
| (一) 有关教师创设情境的策略现状 | 第24-26页 |
| (二) 有关教师运用直观教具的策略现状 | 第26-27页 |
| (三) 有关教师对探究性活动设计的现状 | 第27-29页 |
| (四) 有关教师设计练习的策略现状 | 第29-30页 |
| 四、有关教师教学评价策略的调查 | 第30-33页 |
| 第三章 “图形与几何”教学策略存在问题及其原因分析 | 第33-39页 |
| 一、“图形与几何”教学策略存在的问题 | 第33-36页 |
| (一) 教师对学生几何思维水平的把握缺乏科学方法 | 第33页 |
| (二) 教师对教学内容设计缺乏主动性 | 第33-34页 |
| (三) 教师轻视几何教学活动中学生的探究过程 | 第34页 |
| (四) 教师轻视对教科书中练习题的再加工 | 第34-35页 |
| (五) 教学评价策略随意且主体不全面 | 第35-36页 |
| (六) 新手型教师与经验型教师差距明显 | 第36页 |
| 二、存在问题的原因分析 | 第36-39页 |
| (一) 教师对“以生为本”的教学理念把握不全面 | 第36页 |
| (二) 教师对“图形几何”教材内容钻研不够深入 | 第36-37页 |
| (三) 探究活动实施困难 | 第37页 |
| (四) 评价设计缺乏明确标准 | 第37-38页 |
| (五) 学校对新手教师培养力度不够 | 第38-39页 |
| 第四章 “图形与几何”教学策略的改进对策 | 第39-43页 |
| 一、立足学生的几何思维发展水平和特点,开展几何教学 | 第39页 |
| 二、深入挖掘教材中的几何逻辑,自主组织教学 | 第39-40页 |
| 三、运用多种教学方式,培养学生的空间观念 | 第40-41页 |
| (一) 创设问题情境,贴近学生的生活经验 | 第40页 |
| (二) 充分发挥实物教具和素材的作用,增强学生的直观感知 | 第40页 |
| (三) 设计富有探究性的操作活动,发展学生的空间观念 | 第40-41页 |
| 四、关注学生的核心素养,多渠道完善教学评价机制 | 第41页 |
| (一) 以多元化的主体参与评价,激发学生评价兴趣 | 第41页 |
| (二) 采取多样化教学评价方式,对学生进行全面评价 | 第41页 |
| (三) 关注学生几何思维发展的差异性,进行分层次评价 | 第41页 |
| 五、学校加强教师培养力度,促进教师专业发展 | 第41-43页 |
| (一) 给青年教师提供充分的发展空间 | 第42页 |
| (二) 创建学习共同体促进教师专业化 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |
