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西方分布式教育领导理论的中国化研究

摘要第3-4页
abstract第4-5页
第1章 引言第8-18页
    1.1 问题提出的背景第8-9页
        1.1.1 现实背景第8-9页
        1.1.2 理论背景第9页
    1.2 研究的意义第9-10页
        1.2.1 理论意义第9-10页
        1.2.2 实践意义第10页
    1.3 文献综述第10-15页
        1.3.1 国外研究现状第10-14页
        1.3.2 国内研究现状第14-15页
    1.4 研究内容与方法第15-18页
        1.4.1 研究内容第15-16页
        1.4.2 研究方法第16-18页
第2章 西方分布式教育领导理论的产生与发展第18-25页
    2.1 西方分布式教育领导理论的产生背景第18-19页
        2.1.1 分布式教育领导理论产生的社会背景第18页
        2.1.2 分布式教育领导理论产生的理论背景第18-19页
    2.2 西方分布式教育领导理论的发展第19-20页
    2.3 西方分布式教育领导理论的最新进展第20-25页
        2.3.1 理论上的新进展第20-22页
        2.3.2 实践中的新进展第22-25页
第3章 西方分布式教育领导理论中国化的基本内涵第25-33页
    3.1 分布式教育领导理论的基本内涵第25-26页
    3.2 分布式教育领导理论中国化的内涵第26-31页
        3.2.1 中国化第26-29页
        3.2.2 教育理论中国化第29页
        3.2.3 分布式教育领导理论中国化第29-31页
    3.3 小结第31-33页
第4章 西方分布式教育领导理论中国化的现行条件第33-45页
    4.1 西方分布式教育领导理论中国化的理论条件第33-38页
        4.1.1 本土思想与分布式教育领导理论的一致性第36页
        4.1.2 本土思想与分布式教育领导理论的冲突性第36-38页
    4.2 西方分布式教育领导理论中国化的实践条件第38-45页
        4.2.1 我国实施分布式教育领导条件调查第38-42页
        4.2.2 我国分布式教育领导实施的条件分析第42-45页
第5章 西方分布式教育领导理论中国化的实现路径第45-51页
    5.1 分布式教育领导理论与中国本土教育管理思想的整合第45-48页
        5.1.1 与校长负责制思想的整合第45-46页
        5.1.2 与主体教育管理理论的整合第46-47页
        5.1.3 与欣赏型领导理论的整合第47-48页
    5.2 分布式教育领导理论本土实践模式的创新第48-51页
        5.2.1 逐步调整组织结构第48页
        5.2.2 明确校长责权分配第48-49页
        5.2.3 扩大校长授权范围,分享领导职能第49-50页
        5.2.4 提高教师参与领导积极性与领导能力第50页
        5.2.5 塑造清晰的共同愿景第50-51页
第6章 结论第51-53页
致谢第53-54页
参考文献第54-58页
附录A第58-60页
附录B第60-61页
攻读学位期间的研究成果第61页

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