| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 引言 | 第7-8页 |
| 2 研究综述 | 第8-17页 |
| 2.1 厌学心理的概述 | 第8-10页 |
| 2.1.1 厌学心理的概念 | 第8页 |
| 2.1.2 厌学心理的研究现状 | 第8-9页 |
| 2.1.3 厌学心理的测量 | 第9-10页 |
| 2.2 社会支持的概述 | 第10-11页 |
| 2.2.1 社会支持的概念 | 第10页 |
| 2.2.2 社会支持的分类 | 第10-11页 |
| 2.2.3 社会支持的测量 | 第11页 |
| 2.3 自我控制的概述 | 第11-13页 |
| 2.3.1 自我控制的界定 | 第11-12页 |
| 2.3.2 自我控制的结构和测量 | 第12-13页 |
| 2.3.3 自我控制的相关研究 | 第13页 |
| 2.4 初中生社会支持、自我控制与厌学心理的关系研究 | 第13-17页 |
| 2.4.1 厌学心理与社会支持的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.4.2 厌学心理与自我控制的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.4.3 社会支持与自我控制的相关研究 | 第15-17页 |
| 3 问题提出 | 第17-20页 |
| 3.1 问题提出 | 第17-18页 |
| 3.1.1 已有研究中的不足 | 第17页 |
| 3.1.2 笔者在实践中的思考 | 第17-18页 |
| 3.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第18页 |
| 3.2.2 现实意义 | 第18-19页 |
| 3.3 研究目的 | 第19页 |
| 3.4 研究假设 | 第19-20页 |
| 4 研究方法 | 第20-23页 |
| 4.1 方法的选择 | 第20页 |
| 4.2 研究对象 | 第20-22页 |
| 4.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 4.3.1 中学生厌学心理量表 | 第22页 |
| 4.3.2 青少年社会支持量表 | 第22页 |
| 4.3.3 自我控制量表 | 第22-23页 |
| 5 研究结果与分析 | 第23-46页 |
| 5.1 初中生厌学心理的总体状况 | 第23-24页 |
| 5.2 初中生厌学心理在人口学变量上的差异 | 第24-37页 |
| 5.2.1 初中生厌学心理在性别、是否独生、是否班干和家庭所在地的差异 | 第24-26页 |
| 5.2.2 初中生厌学心理在年级、成绩排名、父母文化程度、家庭收入情况上的差异 | 第26-37页 |
| 5.3 初中生社会支持、自我控制与厌学心理的关系分析 | 第37-46页 |
| 5.3.1 初中生厌学心理与社会支持的相关分析和回归分析 | 第37-39页 |
| 5.3.2 初中生厌学心理与自我控制相关分析和回归分析 | 第39-41页 |
| 5.3.3 初中生社会支持与自我控制的相关分析和回归分析 | 第41-43页 |
| 5.3.4 自我控制在社会支持与厌学心理之间的中介作用 | 第43-46页 |
| 6 综合讨论 | 第46-54页 |
| 6.1 初中生的厌学心理现状及其在人口学变量上的差异分析 | 第46-49页 |
| 6.1.1 初中生的厌学心理现状分析 | 第46页 |
| 6.1.2 初中生厌学心理在人口学变量上的差异分析 | 第46-49页 |
| 6.2 初中生社会支持、自我控制与厌学心理的关系分析 | 第49-54页 |
| 6.2.1 初中生厌学心理与社会支持的关系分析 | 第49-50页 |
| 6.2.2 初中生厌学心理与自我控制的关系分析 | 第50-51页 |
| 6.2.3 社会支持与自我控制的关系分析 | 第51-52页 |
| 6.2.4 自我控制在社会支持与厌学心理之间的中介作用分析 | 第52-54页 |
| 7 结论与启示 | 第54-57页 |
| 7.1 结论 | 第54页 |
| 7.2 启示 | 第54-57页 |
| 7.2.1 注重厌学心理与其他变量的相关定量研究 | 第54-55页 |
| 7.2.2 改善初中生社会支持系统 | 第55页 |
| 7.2.3 提高初中生的自我控制能力 | 第55-57页 |
| 8 本研究的创新点、不足与未来展望 | 第57-58页 |
| 8.1 研究的创新点 | 第57页 |
| 8.2 研究的不足和展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
